人教部编版一年级上册7 z c s精品教案设计

这是一份人教部编版一年级上册7 z c s精品教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1．学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点
1．学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
3．认识5个生字。
三、教学难点
能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课。
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。
（二）图文结合，学习声母及整体认读音节。
学习声母z及整体认读音节zi。
1．过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2．学习声母z。
（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在写字，写了一个字母z。
（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
（8）学生拍手读儿歌。
3．学习整体认读音节zi。
（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？
生：整体认读音节。
（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4．指导书写声母z和整体认读音节zi。
（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？
生：四线格。
（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
（3）学生在书上描红。
（4）在四线格中书写。
（5）书写整体认读音节zi。
知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1．过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2．引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。
（1）仔细看图，你找到了谁？
生：我找到了拼音宝宝c。
（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。
教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？
生：图上小刺猬的形状很像c的形状。
（3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。
（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
（5）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3．记住声母c的样子。
（1）引导学生想办法记住声母c的样子。
（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
（3）学生拍手读儿歌。
4．学习整体认读音节ci。
（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
（2）引导学生读整体认读音节ci。
（3）学生自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5．指导书写声母c和整体认读音节ci。
运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1．过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2．引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
3．学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4．引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。
（1）小组内交流，教师巡视。
（2）小组派代表汇报交流结果。
生1：s就像半个数字8。
生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。
生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（3）学生拍手读儿歌。
5．引导学生小组内学习整体认读音节si。
（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。
（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。
6．指导书写声母s和整体认读音节si。
（三）快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
1．过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2．游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
（四）归纳总结，布置作业。
1．教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！
2．布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。
第二课时
（一）创设情境，复习引入。
1．师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2．游戏：吃蛋糕。
3．导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
（二）情境激趣，拼读音节。
学习两拼音节。
1．过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。它们也想认识z、c、s这三位新朋友。
2．z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3．学生自由练习拼读。
4．学生当小老师领读音节。
5．加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
学习三拼音节。
1．过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2．z、c、s的三拼音节。
3．引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4．学生在小组内练习拼读三拼音节。
5．开火车拼读。
（三）拼读音节，学习词语。
1．过渡：有一个小男孩，他叫冬冬，为了小i的生日会，他和他的爸爸妈妈好几天前就开始忙碌了，不信你们看。
2．引导学生看图：说一说，图中的人物都在做什么？
3．学生看图说话：为了小i的生日会，冬冬和爸爸妈妈早早就开始准备了。妈妈擦玻璃，爸爸拖地，冬冬为小i做贺卡。
4．教师出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
5．指名拼读词语。
6．抽读词语卡片。
（四）朗读儿歌，认读生字。
1．过渡：大家都在为小i过生日，我们为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2．教师范读儿歌，学生听准字音。
3．引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说，你从儿歌中读懂了什么。
4．学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5．找一找，儿歌中有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6．教师导学：在儿歌中还有5个生字宝宝呢，它们也来给小i过生日，你们能找到它们吗？
7．学生在书中找出生字，并做好记号，自由读一读。
8．引导学生发现“了”的两个不同发音，告诉学生“了”是一个多音字。
9．抽读生字卡片。
10．学生以小组为单位练习表演儿歌。
11．全班同学表演儿歌。
（五）重点提示，总结收获。
1．教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2．学生谈收获。
3．教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现发这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4．朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。