人音版（五线谱）一年级上册其多列教学设计

这是一份人音版（五线谱）一年级上册其多列教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教材分析，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、学习歌曲
2、用自制乐器为歌曲《其多列》伴奏。
二、教学目标：
1、知识目标：指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍创编舞蹈动作。
2、技能目标：引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，指导学生用自制的乐器为歌曲《其多列》进行伴奏，增强对二拍子的感受和认识。
3、情感目标：通过组织学生学习简单的舞蹈动作，充分调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
三、教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
四、教学重点：本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。
五、教学难点：
1、用动作的轻重感受二拍子强弱规律。
2、用自制的乐器为歌曲的演唱进行伴奏。
六、教具准备：钢琴
学生准备自制打击乐器、分好学习小组
七、教学过程：
【一】、引入：
师：同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？我国是个多民族国家，一共有56个少数民族，不同的民族有着不同的民族音乐，今天，我们就来学习一首哈尼族儿童歌曲《其多列》。（课件出示课题）
【二】、出示课题《其多列》
师：当你看了这个课题，你有什么问题想问？
师：那老师来问大家，“其多列”是什么意思？
师解释“其多列”的含义：“其多列”是哈尼族的语言，翻译成汉语就是“快来”的意思。
师：为什么哈尼族小朋友叫我们“快来”？叫我们“快来”干什么？现在就让我们随着哈尼族小朋友的美妙歌声一起走进哈尼族的音乐世界。
【三】初步了解歌曲：
（一）初听歌曲，初部感受哈尼族的音乐。（课件播放歌曲《其多列》）
（二）了解歌曲大意，用乐器为歌曲伴奏。
1、师：歌曲中唱到哈尼族的小朋友们在干吗？
2、师：歌曲通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”等劳动场面的描述，表达了哈尼族小朋友像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。这种心情我们能体会到吗？也许我们没有上山“砍竹叶”的经历，但我们有没有帮家里做自己力所能及的事？当你通过自己的劳动，为家、为爸爸妈妈做自己能做的事，你的心情是不是很愉快？就让我们带着愉快的心情为这首歌拍打节奏。（老师带领学生一起打节奏）
3、师：这是一首二拍子的歌曲，大家还记得它的节奏具有什么样的规律吗？（出示课件，节奏的“强弱”规律）
师强调节奏的“强弱”，用击重拍表示“强”，用击轻拍表示“弱”。
用“强弱”规律再拍手打一次节奏。（课件播放歌曲《其多列》）
4、师：如果我们能用自制的乐器为歌曲伴奏，我想效果会更好。
请同学们拿出自己课前自制的打击乐，说说你想怎样表示“强弱”。（师生一起用乐器为歌曲伴奏）（课件播放歌曲《其多列》）
【四】学唱歌曲。
1、教师引导学生逐句朗读歌词。
采用变换强弱和拍打节奏的方法来进行歌词反复朗读，使学生在充满趣味和不断产生新鲜感的愉快情绪中熟悉、掌握歌词。
师：让我们边打节奏边有感情地朗读歌词。（课件出示歌词）
2、学生试着跟音乐唱歌。
师：刚才我们听了几遍歌曲，对它也许有了大概的了解，你能不能跟音乐唱上一两句呢？让我们来试一试。（课件《其多列》）
3、师：你还有哪一句不会唱？可以提出来大家一起学。（学生提出不会唱的乐句，老师用琴教唱那句。）
4、用听唱法引导学生学唱歌曲。启发学生用简短的语言描述去劳动的愉快心情，然后再唱歌。使学生懂得带着愉快的心情唱歌，歌声才优美动听。（课件《其多列》）
5、随琴轻声听唱歌曲，以听为主，提示学生由始至终用饱满积极的情绪歌唱。（课件《其多列》）
6、请个别同学唱歌，其他同学伴奏。（师用琴伴奏）
【五】给歌曲配上简单的动作：
1、师：如果这首歌能配上一些动作，我想会更美。那么我们应给它配上什么动作呢？（请生讨论，比比那个组的动作好，大家一起来学）
2、随音乐一起做动作。
3、请同学以学习小组的形式合作，喜欢唱的唱、喜欢跳的跳、喜欢伴奏的可以伴奏，最后选出一两组进行表演，师生互评。
【六】小结本课：
师：这节课老师不仅听到了哈尼族的优美歌曲，还欣赏到了我们班小朋友的精彩表演，让我深深地感受到音乐带来的快乐，你们感受到了吗？在今后的学习中，我们还会学到更多更好的民族音乐，下课！