小学大象版 (2017)4 光线与视觉教案

教师活动

学生活动

环节一：猜想假设

师：（出示教材上第一幅图）拉上窗帘，关上电灯,暗室里一片漆黑,我们什么都看不到， 是因为？

师：（出示第二幅图）点燃一支蜡烛，我们看到了它，这是因为什么？

师：（出示第三幅图）当蜡烛被纸板挡住了，你们还能看到它吗？为什么？

师:嗯，这说明了什么？

师：（出示第四幅图）现在，在这边放了一块平面镜，我们通过平面镜又能看到蜡烛了，说 一说为什么。

师：（出示第五幅图）现在我们之所以能看清这位同学的脸是因为……

师：这位同学的脸自己有没有发光？

师:那为什么能看到他的脸呢？

师:嗯，虽然这个同学的脸没有发光，但他的脸却反射了蜡烛的光,这反射的光有没有进 入我们的眼睛？

师:你这个问题问得真好，有谁能解释一下？

师:你们解释得非常棒！所以当黑板比较光滑时，会出现这种现象（出示第六幅黑板反光图），能分析一下其中的原因吗？

师:大家刚才的解释都很精彩！通过刚才的讨论，我们已经初步了解了,人眼在什么情况下才能看到物体？

生:没有光。

生：因为有一部分蜡烛光照射到我们的眼睛里，所以我们能看到它。

生:蜡烛被挡住，蜡烛发出的光无法进入到我们的眼睛里，所以我们无法看到它。

生1 :这说明光是沿直线传播的,蜡烛发出的光被挡住后,我们的眼睛在影子里，蜡烛的 光进不到我们的眼睛里。

生2:只有物体发出的光射到我们眼睛里时，我们才能看到它。

生:平面镜把蜡烛发出的光反射到我们的眼睛里，所以我们又能看到蜡烛了。

生:因为蜡烛把这位同学的脸照亮了……

生:没有。

生:他的脸反射了蜡烛的光。

生1:有一部分进入了我们的眼睛，所以我们才能看到他。

生2 ：老师,我有个问题,为什么镜子反射的蜡烛光进入到我们的眼睛里，我们看到的是 蜡烛,而人脸反射的蜡烛光进入到我们的眼睛里,我们只看到人脸而不是蜡烛呢？

生1：因为镜子是光滑平整的,而人脸不是。

生2 ：镜子是镜面反射,能够把蜡烛的光按原来的规律一起反射过来,所以我们还能看到 蜡烛的样子。而人脸凹凸不平,发生了漫反射，原来的光的路线被打乱了，所以我们只能看 到人脸……

生：光滑的黑板表面集中地把光源射过去的光反射到我们眼睛里，所以看起来就白花花 的一片，也就看不清黑板上的字了……

生:物体发出光或反射光进入我们的眼中，我们才能看到这个物体。

设计意图：:本环节采用思考接力的方式,引导学生对人眼看到物体时光线的传播路径进行分析。教学时可依次出示教材中的六幅情境图,指引学生进行分析。

环节二：事实证据

教师活动

师:刚才我们分析了图片上提供的情景，我们尝试分析了人眼看到物体时光的传播路 径,并且提出我们的假设，认为“只有物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼才能看到该物体”。那么事实到底是不是这样呢？下面就请你们继续分组讨论，如何通过实验来演示和证明这个假设。

师:老师为大家准备了手电筒、蜡烛、火柴、平面镜等器材，大家可以自由选择，用来演示 和证明“只有物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼才能看到该物体”的观点。

学生活动

（学生分组实验，完成后进行集体汇报交流）

设计意图：引导学生设计实验来演示、解释上一个环节形成的概念。

环节三：处理信息

教师活动

师：通过刚才的实验观察,我们证明了必须要有物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼 才能看到该物体。请大家把这个结论用图示画出来。

学生活动

设计意图：引导学生采用示意图等形式画出人眼看到物体时的光线示意图，即有光源照射物体，物体再将光反射到人眼的过程。

环节四：设计制作

教师活动

师:最后老师带给大家一个好玩的装备,它叫潜望镜。想不想来试一下它的神奇功能？

师:想不想自己做一个玩玩？

师:做之前，我们先来了解一下它的构造和原理。（打开潜望镜,让学生观察）能说说它的工作原理吗？

师:好的，非常棒。请大家阅读教材内容《制作潜望镜》，并利用提供的材料课后完成制作，下一节课带来我们进行交流。

学生活动

（请几名同学尝试使用，并告诉大家结果）

说说望远镜的工作原理

生：通过两面平面镜把需要观察的对象发出的光反射到观察者眼里……

设计意图：制作潜望镜。在制作前或制作后引导学生简单分析一下潜望镜的原理。