人教版六年级下册2 百分数（二）成数一等奖教学设计

这是一份人教版六年级下册2 百分数（二）成数一等奖教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
教学过程
一、复习导入
同学们我们刚刚学习认识了百分数知识中的一个新朋友---折扣，谁能用自己的话说说什么是折扣？（生：几折就是十分之几，也就是百分之几十，如八折=80%=4/5,九折=90%=9/10） 非常好，看来同学们已经掌握了折扣有关的知识。
二、新课讲授
1、自学成数的含义
生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。今天我们再来学习认识一个百分数有关的新朋友----成数（板书课题成数）
首先，请同学们把书翻到p9页，自学成数有关的内容，并用自己的话说一说什么是成数，并举例说一说。然后汇报一下你的学习成果。（生：成数：几成就是十分之几，也就是百分之几十。如3成=3/10=30%）（教师板书）（设计意图：有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解，对培养学生的自学能力很有帮助。）
看来同学们对成数的学习很有成果，下面我们来做个小游戏，检验一下你们的学习效果。
游戏1找朋友。多媒体课件出示。训练成数化成分数，成数化成百分数
游戏2连一连。多媒体课件出示。训练分数、百分数、成数之间的互化
2、解决生活中“成数”相关的问题
同学们，昨天老师带着同学们去了鹤岗的各大商场，学习了并解决了生活中折扣的问题。今天我们认识了解了成数，老师想领着你们再到鹤岗的各大农场，去解决生活中有关成数的问题，你们愿意吗？（生：愿意）
先来回忆一下，生活中有关折扣的问题我们是怎样解决的？（生：先把折扣化成百分数，再按百分数的问题解决），那么，成数有关的问题也要这样去解决，也要按照百分数的解题步骤和解题方法来完成。
出示成数问题一：求百分率（成数）
（1）鹤岗市绥滨县，去年产粮2800万吨，今年产粮3360万吨，增产几成？
师：增产几成是什么意思？（生：增产百分之几）
师：谁比谁增产百分之几？（生：今年比去年增产百分之几？）
师：按百分数问题应怎样解决？（生：先把多或少的求出来，比谁除以谁。）
师：请同学们独立完成。【生：(3360-2800)÷2800=20%=二成）】
（2）同类练习：鹤岗市绥滨县永新村，去年收获大米4800千克，由于天气原因，今年收获大米4320千克，减产几成？（学生独立完成，集体订正）
出示成数问题二：求比较量（现在）
（1）宝泉岭垦区，去年产大豆7200吨，今年收成好增产两成。今年产大豆多少吨？
师：两成是多少？（生：20%）
师：今年收成好增产两成是什么意思？（生：今年比去年多20%）
师：这样我们就把一道成数问题变成了百分数问题，就可以按百分数应用题的解题步骤来解决，需要注意的是，“求今年产大豆多少吨？”是求什么量？用什么法？（生：求比较量，用乘法）
师：请同学们动手试试完成这道题目。（引导学生解题三步法，1找标准量2画线段图3从问题入手列式计算）
师：请同学们汇报。
思路一：今年比去年增产两成，也就是今年比去年多20%，今年产量是去年的（1+20%），即7200×（1+20%）=8640（吨）
思路二：去年产量加上今年比去年多的产量，即7200＋7200×20%=8640（吨）
同类练习：萝北县去年蔬菜总销量180万吨，今年雨季多，减产一成，今年销量多少万吨？（学生独立完成，集体订正）
出示成数问题三：求标准量（过去）
（1）1.宝泉岭垦区，今年产大豆8640吨，比上一年增产两成。上一年产大豆多少吨？
师：比上一年增产两成是什么意思？（生：今年比去年多20%） 师:那么我们也把这道成数问题变成了百分数问题。同学们能独立完成吗？需要注意的是“求去年产大豆多少吨？”是求什么量？用什么法？（生：求标较量，用除法）
师：请同学们动手试试完成这道题目。
三、回顾梳理，课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道了什么是成数，知道怎样计算农业中如何求增产和减产的数量。 生：我明白了几成就是十分之几，也就是百分之几十。 生：我学会了成数和分数百分数之间的互化。
师：同学们，在我们的生活中还有许多和成数有关的知识等待我们学习，相信通过这节课的学习，同学们掌握了有关成数问题的计算方法，能够把数学知识运用到生活中去，数学，会让我们学会学习，学会生活。