小学数学北师大版二年级下册最喜欢的水果公开课教案设计

最喜欢的水果教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册94、95页。

教学目标：

1、借助有趣、真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。初步培养学生的统计意识。

2、初步体验数据的搜集、整理过程，认识象形统计图，并能够根据统计图表回答一些简单的问题。

教材分析：

教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。让学生深切地体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。

学生分析：

 本单元是学生第一次接触统计的知识，虽然学生在生活中有了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。

教学重点：初步体验数据的搜集、整理过程，认识象形统计图。能够根据统计图表回答一些简单的问题。

教学难点：

培养学生的统计意识。

教学准备：

每组一个信封内装四种水果图片；每组两张用来粘贴的统计表；每组组长一袋大的水果图片；全班的大统计表和统计图。

教学流程：

一、创设情景、激情引趣

师：同学们知道1月1日是什么节日吗？

生：元旦。

师：我们班级要举行联欢会，老师要给同学们准备一些水果，有橘子、苹果、香蕉和梨。（在黑板上贴出四种水果图片）如果买多了大家都不爱吃可浪费了。想一想，哪种水果买多些呢？

生1：香蕉。

生2：苹果。

生3：梨。

生4：橘子。

师：看来大家的意见不一样啊，怎样才能知道大家的意见呢？

生各抒己见，想法不一。

生1：问问同学们。

生2：一个一个问，在水果下面划“正”字，就象我们选班长一样。

生3：问一下谁爱吃苹果，爱吃的就举手，再数一下。再问其它的。

 生4：可以站队伍,喜欢吃各种水果的各站一排。

生5：可以分4组。

……

师：同学们的方法可真多啊，但有一点是一样的，都要问问同学们，调查一下，这在数学中叫统计。这节课我们就来统计一下我们班级最喜欢吃的水果。（板书课题）

【设计意图：通过学生喜欢的情境引入，激发学生的兴趣。意见不统一怎么办呢？设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望，并且体会统计的必要性。课堂气氛也活跃起来，激发了学生的学习热情。】

二、探索交流、构建新知

1、教师示范。（教师和其中一组示范其他组认真学习）

教师让每个人想好你最喜欢吃的水果，请最喜欢吃苹果的同学举手，数出几个人，就数出几个苹果图片贴在统计表中，再问其它的水果，有个别举两次的问同学们可以吗？并说出原因，最喜欢的只能选一种，还不能把同学忘记数，包括自己。并请几个学生说一说在调查的时候要注意什么。

学生争议很大并讨论自己的想法。

生1、不要把哪个同学落下。

生2、数过的同学不能再数一遍。

生3、选择的水果不能变，选了苹果就不能再选橘子了，只能选一个。

生：不重复、不遗漏、守秩序、每人只选一种水果。 （全班讨论的结果）

师、还谁能把自己的想法和同学们再说一说？

生再说调查的要求。

2、组内调查。

各个小组按照自己选好的方法，小组长组织进行统计、贴图。（教师巡视指导）

3、汇报结果。

小组汇报员汇报自己小组的统计结果，把每组的结果贴在黑板上。（注意结果人数和组内人数相同）。

汇报员1：我们小组最喜欢吃苹果的有5人，最喜欢吃橘子的有2人，最喜欢吃香蕉和最喜欢吃梨的没有。

汇报员2：我们小组最喜欢吃苹果的有2人，最喜欢吃橘子的有2人，最喜欢吃香蕉的有2人，最喜欢吃梨的没有。

汇报员3：我们小组最喜欢吃苹果的有1人，最喜欢吃橘子的有1人，最喜欢吃香蕉的有3人，最喜欢吃梨的有1人。

……

4、观察分析。

师：每个小组都有自己的统计图了，结合汇报员的汇报，大家观察各组统计的结果你有什么发现？

生1：第一组贴的图和他们组的人数不一样啊！多了一个，我想可能有一名同学举了两次手。

生2：第五组的还少呢！肯定把谁落下了！

生3：第三组最好，他们的漂亮，而且不多不少！

生4：我看第四组的好，人数正好还干净。

生5：我认为第一组的好，因为整齐，很容易就看出来喜欢哪种水果的最多。

……

师：说的可真好，都有自己的想法，我们在贴图的时候最好从下边对齐，并且横排的也对齐，统计的还要认真，和自己组的人数要一致，这样就很容易看出来最喜欢哪种水果的多了。这回我们再来重新做一次好吗？相信每组都能设计出你们满意的图来。

5、全班调查。

师：刚才通过调查统计出了每个组最喜欢吃水果的情况，那么要知道我们全班应该多买哪种水果，该怎么办呢？

生：调查全班。

师：怎么调查啊？

生1：像调查我们组的一样，问问全班同学，数出来并记下来。

生2：分4组喜欢吃哪种就站到哪组。

生3：那多麻烦，可以把我们各个组的结果合起来。

师：好的，现在我们就把全班的结果合起来。每组的小组长把你们组喜欢吃各种水果的数量数好把大图片贴到这张大的表上，下面的同学监督看看有没有数错或者贴错的。

6、统计图表。

师：这样的图就是统计图，观察统计图你有什么发现？

生1：最喜欢吃苹果的同学最多。

生2：最喜欢吃橘子的同学最少。

生3：我们应该多买苹果。

师：通过刚才同学们的调查，现在我们很容易就看出来最喜欢吃的水果，统计真的很有用啊！从统计图中，我们能一下就看出来喜欢吃每种水果的人数吗？

生：不能。

师：我们把数量数出来填在这个表里。（出示统计表）

生：最喜欢吃苹果的有22人。

生：最喜欢吃梨的有10人。

生：最喜欢吃香蕉的有6人。

生：最喜欢吃橘子的有4人。

（完成统计表）

师：它的名字叫统计表。看统计表你还能提出其他问题吗？

生：最喜欢吃香蕉和最喜欢橘子的有几个人？

师：这么简单的问题谁来解决？

生：最喜欢吃香蕉的有6人，最喜欢吃橘子的有4人。

师：还能提出其他问题吗？

生：我的问题是：最喜欢吃香蕉和最喜欢吃苹果的共有多少人？

师：会计算吗？

生1：22加6等于28。

生2：我先计算2加6等于8，再加20等于28。

师：你们可真是厉害啊！20以上的数也能计算。

生：我想问最喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几个人？

师：谁来解决？

生1：22减4等于18人

生2：我是用20减4等于16，再加2等于18。

师：你们真了不起啊！不但会计算，方法还这么好！

……

【设计意图：课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验。整个过程让学生在具体情境中经历操作、观察、分析的体验，体验统计的过程及统计的作用；让学生经历分析和描述图、表的过程，看图表提出并解决问题也是本节课的一个重点。】

三、实践应用、拓展延伸：

1、师：这节课同学们统计了我们班级最喜欢吃的水果，表现的非常出色，开联欢会还要准备很多工作，老师还给同学们准备了一首歌曲《新年好》，祝愿同学们在新的一年里学习进步，健康快乐！同学们就一起唱起来送给后面的领导和老师，祝他们在新的一年里工作顺利，家庭幸福。同学们就一起唱起来跳起来吧。播放歌曲《新年好》。

2、同学们表现这么好，老师还准备在联欢会上给同学们带来动画片，看老师带来了什么？（课件显示动画片）老师一边播放动画片一边在黑板上贴四种动画片的图片。

但是，老师只能给大家播放一部动画片，播哪部好呢？看来大家的意见不统一。下面我们就来进行统计一下。

（1）最喜欢《喜洋洋与灰太狼》的同学请站起来。

（2）最喜欢《阿童木》的请举起手。

（3）最喜欢《葫芦娃》的请举起你的数学书。

（4）最喜欢《猫和老鼠》的请举起你的文具盒。

一边调查一边板书调查的结果。

但是要想看老师的动画片还必须回答几个问题。（可见播放数学问题）

3、开元旦联欢会的时候老师还想把我们的教室布置的更漂亮一点，所以设计了图形来装饰我们的教室，请看（课件显示练习图）

四、课堂小结

1、这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

2、我们现在就用我们这节课学习的统计知识来统计一下我们这8个小组的得分情况。看来统计在我们的生活中经常用到，我们一定要学好他。