小学数学北师大版三年级下册平移和旋转精品教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版三年级下册平移和旋转精品教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
教材第27页例题及练一练第1,2题。
【教学目标】
1.通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式:平移和旋转。体会平移和旋转的运动特点。
2.在探索物体或图形的运动的过程中,培养学生的空间观念;让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的魅力;学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。
3.初步渗透变换的数学思想方法。
【教学重点】
感受平移和旋转现象,直观体会它们的特点。
【教学难点】
认识平移和旋转现象,直观体会它们的特点。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
平移和旋转(1)
平移:沿着某个方向移动了一定距离,是沿直线运动,位置变了,方向没变。
旋转:围绕一个中心,按照一定的方向旋转。
【教学反思】
[成功之处] 1.教学中结合学生的生活经验,让学生观察生活中常见的动态的推拉窗、电风扇、电梯、时钟、帆船运动,引导学生进行观察、比较、分类并用手势比划各种物体的运动方式,初步感知平移、旋转现象,从而形成表象,引出课题。学生会发现数学就是生活,生活中处处有数学,从而学会从数学的角度看问题和解决问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
2.教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例,同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性,这节课我结合多媒体教学给学生更为直观,更为生动的体验。
[不足之处] 1.教师放手不够,有干预的嫌疑。学生展示时不够大胆、大方。
2.教学语言不够丰富。比如在一些环节过渡时语言有些生硬,对学生的评价、激励不多。
[再教设计] 1.把课堂还给学生,让学生自主探究,大胆合作,在理解平移和旋转的基础上,用手势比划,用肢体语言来表演平移和旋转,这样更有利于学生直观的理解。
2.在对重点内容的处理上,尽量选择组内交流和全班交流相结合,学生说,教师适时点拨、引导,不使交流仅流于形式。
3.今后的数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的教学情景,制作一些实用的教学课件,使我们的数学课堂变成生动的课堂,提高课堂教学效率。
平移和旋转(2)
【教学内容】
教材第28页试一试及练一练第3~5题。
【教学目标】
1.结合在方格纸上平移物品的操作活动,进一步感受平移的特点。
2.在探索物体或图形的运动的过程中,培养学生的空间观念;让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的魅力;学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。
3.初步渗透变换的数学思想方法。
【教学重点】
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
【教学难点】
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
平移和旋转(2)
一个物体向某个方向平移几格,只需要观察物体的某一点向某个方向平移几格。
平移的格数就找具体点。
【教学反思】
[成功之处] 在教学中,我始终让学生参与到学习中,引导学生在自主探索,小组合作讨论中体会平移图形的特点和画法,真正落实了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,通过感知平移——探究平移——深化平移的教学步骤来组织教学。
[不足之处] 1.课堂气氛不活跃。教学中我更多地关注学生对知识的探究,对知识的掌握情况,却忽略了学生的学习情绪,虽然教学任务有条不紊地完成了,学生正确率也很高,但学习气氛不活跃,今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言,启发性、鼓励性的评价来调动学生学习的情绪。激发学生的探究欲望,真正做到乐学、想学、学好。
2.教学节奏先慢后快,不稳定。让学生动手操作探究平移特点所花时间过多,导致拓展延伸部分显得急促,主要原因在于我没有处理好新旧知识的联系。
[再教设计] 动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生参与到这个活动中,体验成功,建立自信,激发学习数学的兴趣。对数学学习的评价要关注他们学习的结果,更要关注他们学习时的情绪和态度。
教学过程
教师批注
一、复习准备
举例说明什么是轴对称图形。
二、创设情境,激发兴趣
1.师:同学们,你们去过游乐园吗?那里的游乐项目好玩吗?是呀,游乐园里好玩的东西可多啦。现在跟着老师一起走进游乐园,好吗?请你们站起来。
PPT课件演示游乐园场景图:转转椅、摩天轮、大风车、小火车、缆车。
2.这是游乐园的一角,请你大声地说出这些运动物体的名称,并用动作表示它们是怎样动的,看一看,哪位同学的声音最响亮,动作最优美。
3.你觉得这些物体的运动方式一样吗?你能不能根据它们运动方式的不同分一分类呢?
哪位同学来说一说,你是怎样分的?为什么这样分?(根据学生的汇报,板书课题:平移和旋转(1))
师:今天我们就来研究这两种运动方式。
三、自主探究,学习新知
1.感受平移、旋转两种不同的运动方式。
师:我们来看一组运动,它们是属于旋转还是平移呢?(PPT课件出示教材第27页情境图)
这6幅图都是生活中的现象,它们都是怎么运动的?
PPT课件动画演示相同的现象,学生观察。
你能按运动方式把它们分成两类吗?
2.分类观察,认识平移和旋转。
(1)国旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直线运动的,这些是平移现象。方向盘在转动,旋转风车,指针在转动,都是围绕一个中心旋转的,这些是旋转现象。
(2)大家想一想,平移和旋转这两类运动有什么不同?
(3)这些物体在运动的时候,什么变了?什么没变?
你们观察得真仔细。物体无论是平移还是旋转,本身的大小和形状都不变。
3.试着做一个平移或旋转的动作。
师:谁愿意上台来做一个平移或旋转的动作?
学生大胆尝试,可以上台给大家展示,并说说这个动作的特点。大家来判断。
4.寻找生活中的平移和旋转现象。
师:想一想,生活中你还见过哪些平移和旋转的例子,与同伴交流。
四、课堂小结
同学们,这节课你们学习了哪些知识?有哪些收获?
五、巩固练习
完成教材第28页“练一练”第1,2题。
六、布置作业
完成相关习题。
教学过程
教师批注
一、复习准备
平移和旋转的特点是什么?
二、游戏导入,生成问题
1.如果我们将书放在课桌上向前推到桌子边对齐,那它又做了什么运动?动手做一做,想一想。
学生拿着教材做平移运动。
2.你能试着举一些生活中常见的做平移运动的物体吗?
3.这样看来,在我们五彩缤纷的生活中,平移是十分常见的现象。今天我们就继续在方格纸上认识图形的平移。(板书课题:平移和旋转(2))
三、自主探究,学习新知
1.移一移,描一描,画出平移后的图形。
(PPT课件出示教材第28页试一试第一幅图)
把棋子向下平移4格。把铅笔向右平移3格。把三角尺向左平移2格。
师:你们能按照要求找到棋子、铅笔、三角尺平移后的位置吗?
学生先小组操作、验证、讨论后全班交流汇报。
预设 生:(1)把棋子向下平移4格,描下来。
(2)把铅笔向右平移3格,描下来。
(3)把三角尺向左平移2格,描下来。
总结发现:一个物体向某个方向平移几格,只需要观察物体中的某一点向某个方向平移几格即可。
(学生边说,教师边出示PPT课件,展示把棋子、三角尺、铅笔等图形平移的过程及移动后的位置与先前的对照)
师:观察拼出的图形像什么?(小旗)
2.描述图形的平移过程。
师:通过刚才的实践操作,我们知道了平移的过程,那么你们能说一说,铅笔和三角尺怎样才能平移到图③的位置?
(PPT课件出示教材第28页试一试第二幅图)
学生先独立思考后小组交流,说一说上图中图形的平移过程,后指名汇报。
(PPT课件配合展示,强化方法)
师:你是如何找出平移几格后的图形的位置的?
师:你们说得真好,我们通过铅笔和三角尺的平移知道了图形能在方格纸上先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向进行平移变换到我们想让它们去的地方。
四、课堂小结
同学们,这节课你们学习了哪些知识?有哪些收获?
五、巩固练习
完成教材第29页“练一练”第3~5题。
六、布置作业
完成相关习题。