人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教学设计

课题

7、鹿角和鹿腿

第（ 2）课时

授课时间

教学

目标

1.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

重难点

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教 学 过 程

二次备课

一、品读语言，感悟文本

1．小鹿是怎样赞美自己的角的？　

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）

2. 小鹿怎么样评价自己的腿？

   出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

（3）指导朗读

【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体味变化

1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

2. 师范读课文，学生倾听。

3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）

课件出示：

 （1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（        ），              ！”鹿长长地舒了一口气。 

 （2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（       ），                    ！”

  (3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（       ），                    。”

4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？

鹿对角说：“你虽然美丽，但是（          ）。”      

鹿对腿说：“你虽然（     ），但是（      ）。”

三、领悟寓意，升华主题

1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。　

2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4.拓展寓言故事《朋友与熊》。  

    两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5.教师总结：点明寓言的特点。

板书

设计

7．鹿角和鹿腿

鹿角          美丽        差点送命

鹿腿          难看        死里逃生

尺有所短，寸有所长

课堂

检测

   1.读句子，我能用加粗的词造句。

（1）我的角多么别致，好像两束美丽的珊瑚。

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 （2）我的身段多么匀称。

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（3）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

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2.找找填填。

喝 渴

（1）鹿口________了，找到一个池塘，痛痛快快地________起水来。

到 倒

（2）他看着自己________映在水面上的影子，不解地自言自语：“这________底是怎么回事呢？”

3.我能按原文填空。

鹿摆摆身子，水中的________也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的________：“啊！我的身段多么________，我的角多么________，好像____________！”

4.读了《鹿角和鹿腿》这篇课文，我懂得______________________的道理。                                                      

教学

反思