部编版二年级下册第12课《寓言两则》教学设计教案完美版

[1]揠(yà) 苗 助 长

[2]?古时候有个人,他巴望①自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。[句导读:心理描写。“巴望”这个词写出了这个人对禾苗快点长高的期盼,为下文做好铺垫。]可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦(jiāo)急②地转来转去,[3]自言自语③地说:“我得想个办法帮它们长。”

　　第一部分(第1自然段):写这个人看到禾苗长得慢很着急。 　

?一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋(jīn)疲(pí)力尽④。[4][句导读:“往高里拔”是这个人想出的帮助禾苗长高的方法。“筋疲力尽”写这个人干得很辛苦。]

段导读:写这个人用往上拔的方法帮助禾苗长高。

?他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截(jié)。”[句导读:语言描写。“没白费”说明这个人对自己的做法很满意。]

段导读:写这个人对自己的劳动很满意。

　　第二部分(第2、3自然段):写这个人帮禾苗长高并对自己的劳动很满意。

?他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。[句导读:结尾点题,说明道理:做事不能违背事物发展的规律。]

段导读:写禾苗都枯死了。

　　第三部分(第4自然段):写禾苗都枯死了。 　

亡 羊 补 牢

?从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(lónɡ)钻进去,把羊叼走了。[句导读:交代羊丢失的原因——狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。]

段导读:写放羊人丢了一只羊。

[5]?街坊⑤劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

段导读:写街坊劝他把羊圈的窟窿堵上。

?他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”

段导读:写他不听街坊的劝告。

　　第一部分(第1~3自然段):写放羊人丢了一只羊,但是他没听街坊的劝告把窟窿堵上。

?第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

段导读:写他第二天又丢了一只羊。

[6]?他很后悔(huǐ)⑥没有接受⑦街坊的劝告⑧,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。[句导读:结尾点题——犯了错误,要认真吸取教训,改正错误。]

　　第二部分(第4、5自然段):写放羊人在丢了第二只羊的情况下把羊圈修补好就再也没丢羊。

1. 学习寓言《揠苗助长》。

2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。

生字卡片、课件。

一　激趣导入,积累词语

1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长)

2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。

3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?

二　初读课文

1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读 zhǎng。

2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。

　　则　焦　筋　疲　截

3.小组合作,组长读字,成员找卡片。

4.书写指导

疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。

5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)

6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)

三　理解《揠苗助长》

1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?

　　(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。

巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)

天天:每天。

情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?

刮风下雨的时候,他去看了吗?

十分繁忙的时候,他去看了吗?

　　(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”

让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。

“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。) 农夫在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。

词语训练:照样子写词语。

　　自言自语　转来转去　无边无际　　自由自在

2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“　　”画出来。(板书:一棵一棵往高里拔) 

“把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。”

(1)解释词语“筋疲力尽”。

(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)

(2)练习用“筋疲力尽”造句。

(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)

农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(板书:枯死了)

3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。)

4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。)

四　说出寓意

老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。

师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?

预设:因为把禾苗拔死了。

提问:禾苗怎样才能长大?

预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。

总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。

(板书:按照规律,不能急于求成)

五　作业布置

像“揠苗助长”这种用一个小故事来说明大道理的文学体裁叫寓言(板书:寓言)。课下请同学们搜集资料,多多阅读一些寓言故事。(如坐井观天、狐假虎威、画蛇添足等)

1.给下列字选择正确的读音。

揠(yà　yàn)　　　 寓(yú　yù)

焦(jiāo　 qiáo)　　则(zé　zhāi )

2.解释下列词语。

 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。

自言自语:自己对着自己说话。

3.根据要求完成句子。

(1)他回到家里,一边喘气一边说。(用加点的字造句)

我一边走一边唱。

(2)他把禾苗一棵一棵往高里拔。(改为“被”字句)

禾苗被他一棵一棵往高里拔。

4.根据课文填空。

　　《揠苗助长》告诉我们不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近目标。

　　初读课文。教师在导入课文之后,再引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高了阅读的质量。

自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上,教师可以引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力的培养。

1.学习寓言《亡羊补牢》。

2.正确读写生字。

3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》,理解寓意。

生字卡片、课件。

一　谈话激趣,导入新课

1.上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。

同学们谁知道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读)

二　质疑题目,理解题意

1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡　牢)

2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

　　预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……

3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。

预设:羊丢失了把羊圈补好。

三　初读课文,了解内容

1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。

2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)

　　亡羊补牢　羊圈　窟窿　叼走　街坊　后悔　劝告　丢　钻　狼

圈

4.重点指导难写字。

亡:不要丢掉第一笔点。

钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。

丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。

四　精读课文,小组学习

同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)

同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。

1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)

(2次。)

(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)

(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?

(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)

(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)

(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读)

3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)

4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。

(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。)

(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)

(从此,他的羊再也没丢过。)

5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈　结果——再也没丢)

6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五　体会寓意

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。

3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)

六　拓展延伸

1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢　为时不晚)

2.全班交流,师总结:

是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

　　教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。

情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。

　　12　寓言二则

　　　亡羊补牢
第一次丢羊　毫不在意   
第二次丢羊　后悔——修羊圈
结果　　　　再也没丢   
亡羊补牢,为时不晚　　　　　　　揠苗助长
巴望禾苗长快些
想办法帮他们长
一棵一棵往高里拔
枯死了
按照规律,不能急于求成

1.读拼音,写词语。

2.选择正确的字组成词语,在下面画“√”。

后(悔　侮)　(焦　交)急　(叼　刀)走

街(防　坊)　(节　截)住　二(则　侧)

3.根据描述,填写成语。

一位家长,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班。周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。这位家长的做法把孩子累坏了,孩子经常生病,精神非常恍惚。这位家长的这种做法无异于揠苗助长,急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,亡羊补牢,为时不晚。

4.有一天,你看到了那个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?

示例:你这么做是错误的,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问题。

1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》

作者:孟子(约公元前372-公元前289),名轲,字子舆,邹国(现山东省邹城市)人。战国时期儒家代表人物之一,孟子继承并发展了孔子的思想,被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。

2.《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》

《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年的历史。分为12策,33卷,共497篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。

[1] 字词导读 ☜

[2] ①巴望:盼望;希望。

[3] ②焦急:非常着急。

③自言自语:自己一个人低声嘀咕。

[4] ④筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。

[5] ⑤街坊:同街巷的邻居。

[6] ⑥后悔:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

⑦接受:采纳。

⑧劝告:拿道理劝人。