第二单元第1教案 青岛版小学数学三下(五四制)

教学课题

万以上数的认识

教学目标

1.认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法。

2.理解计数单位的意义。利用计数器等学具动手操作。建立万以上数的空间概念。

3.培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

教学重点与难点

1.对计数单位意义的理解。

2.对计数单位意义的理解。

教学准备及手段

多媒体课件

课型

新授课

教

学

流

程

初备

修改部分

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢读书吗？

今天我们一起去参观一下水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院，好吗？（出示情境图）

谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生认为十万册很多，十万是个很大的数。

谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题）

二、贴近生活，建立数感

1．感知十万。

（1）用订书钉感知。

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？

下面我们一起看看十万到底是多少。（展示订书钉）

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。

也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）

（整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？

（2）用书感知。

小书厨里有一本100本的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？

2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？

学生跟随老师的提示，进行想象。

（3）利用计数器感知。

下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。可以小组交流着操作。

你有什么发现？师生共同小结：十个一万是十万。

2．感知一亿。

谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？

两人一组合作试着数。（可以借助计数器）

交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？

鸟巢的建筑面积为258000平方米。中国国家大剧院占地面积为118900平方米，总投资额达2688000000元。同学们闭上眼睛想象一下，你有什么感受？

生：一亿太大了！

谈话：

①一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间）

③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。

谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！

同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？

如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。

三、合作探究，自主交流

1．学习计数单位，填写数位顺序表。

刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。

我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？

亿后面为什么要加“……”，你是怎么理解？

你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）

每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）

2．了解十进制计数法。

同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。这里面有个词很重要，你知道吗？什么叫相邻呢？能举出例子吗？

你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法，如计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2。

3．小组合作，研究数级的划分。

同学们，让我们来看一组大数。

谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？

按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。

学会了吗？个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继续参观吧！

1.看谁先拿到借阅卡。

谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？

（1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？

学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。

（2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？

学生快速回答。

教学

后记