2022年四川省中考语文一轮复习对应练习12　课内文言文阅读(40篇)

这是一份2022年四川省中考语文一轮复习对应练习12　课内文言文阅读(40篇)，共52页。试卷主要包含了下列加点词解释有误的一项是，把下列句子翻译成现代汉语，下列对文章理解有误的一项是等内容，欢迎下载使用。

对应练习12　课内文言文阅读(40篇)
七年级上册(7篇)
(一)咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．与儿女讲论文义　　　 义：义理
B．俄而雪骤 骤：急
C．撒盐空中差可拟 拟：相比
D．未若柳絮因风起 因：因为
【解析】D项，因：趁、乘。
2．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)未若柳絮因风起。
不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
(2)白雪纷纷何所似？
白雪纷纷扬扬的像什么？
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．“未若柳絮因风起”运用比喻的修辞手法，把雪花比作柳絮，生动形象地写出了雪花的形态和动态，精彩传神，给人美感。
B．咏雪的直接原因是“内集”。文章结尾补充交代了谢道韫的身份，暗示了作者赞赏谢道韫的才气。
C．第一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间、地点、人物和事件。
D．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。
【解析】B项，咏雪的直接原因是“雪骤”。
4．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为谢太傅更倾向于哪一种？为什么？
【示例一】谢太傅更倾向于谢道韫“柳絮因风起”的说法，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是较重的颗粒，缺乏美感。【示例二】谢太傅更倾向于胡儿“撒盐空中”的说法，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，看不见雪花漫天飞舞的样子。“撒盐空中”更为直观地描摹了当时的场景。
(二)陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．太丘舍去　　　　 去：离开
B．相委而去 委：舍弃
C．下车引之 引：带路
D．元方入门不顾 顾：回头看
【解析】C项，引：拉，牵拉。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．陈太丘与友期行　 呼尔而与之
B．去后乃至 乃悟前狼假寐
C．相委而去 予独爱莲之出淤泥而不染
D．下车引之 域民不以封疆之界
【解析】A项，连词，和、同/动词，给；B项，副词，才；C项，连词，表顺承/连词，表转折；D项，代词，代元方/结构助词，的。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．本文虽然题目是《陈太丘与友期行》，但重点人物是元方，开头交代陈太丘与朋友相约同行的情况只是为故事的发展做铺垫。
B．本文主要通过语言描写来刻画人物形象，生动地刻画了一个聪明机智的孩童和一个因失信失礼而惭愧的客人的形象。
C．陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，父亲的朋友致歉后，陈元方喜不自禁地走进屋内。
D．这个故事表明守信用、讲礼仪对立身处世的重要性，劝告人们要做守信讲礼之人。
【解析】C项，文中并未体现陈元方喜不自禁。
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)与人期行，相委而去。
和我相约同行，却丢下我走了。
(2)友人惭，下车引之。元方入门不顾。
友人感到很惭愧，下车来拉元方。元方头也不回就进门了。
(三)《论语》十二章【2011课标】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》)
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．人不知而不愠　　　　 愠：生气，恼怒
B．四十而不惑 惑：迷惑，疑惑
C．思而不学则殆 殆：危险
D．博学而笃志 笃：坚定
【解析】C项，殆：疑惑。
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是(B)
A．人不知而不愠　　　　 择其善者而从之
B．可以为师矣 何以战
C．必有我师焉 不可亵玩焉
D．有朋自远方来 自三峡七百里中
【解析】A项，连词，表转折，但是，却/连词，表顺承，就，接着；B项，均是介词，凭借；C项，兼词，于此，意思是在其中/助词，无实义；D项，介词，从/介词，在。
3．下列对文章理解有误的一项是(A)
A．“学而时习之，不亦说乎”“传不习乎”是谈学习方法的。“人不知而不愠，不亦君子乎”“吾日三省吾身”“博学而笃志”是谈修身做人的。
B．“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”赞美了颜回贫贱不能移的品质，颜回为了自己的理想，即使生活清苦困顿也自得其乐。
C．“逝者如斯夫，不舍昼夜”勉励自己和学生要珍惜宝贵的时间发愤进取。
D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诉我们志向的确立和坚守是非常重要的。
【解析】A项，“博学而笃志”是讲学习方法的。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)不义而富且贵，于我如浮云。
用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
(2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。
(四)诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．非学无以广才　　　　　　 广：增长
B．淫慢则不能励精 淫：放纵
C．险躁则不能治性 险：轻薄
D．年与时驰 驰：奔跑
【解析】D项，驰：疾行，指迅速逝去。
2．下列句子中，加点的“之”意义和用法与例句相同的一项是(C)
例句：夫君子之行
A．何陋之有　　　　　　 B．而两狼之并驱如故
C．予尝求古仁人之心 D．沿河求之
【解析】A项，宾语前置的标志，无实义；B项，用于主谓之间，取消句子独立性；C项，和例句均为结构助词，的；D项，代词，代石兽。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．本文可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的谆谆教诲与无限期望尽在言中。
B．文章只概括了治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
C．文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将为人父者的爱子之情表达得十分深切。
D．本文是谈论修身立志的名篇，文短意长，言简意赅，主旨是勉励儿子勤学立志、修身养性。
【解析】B项，此文阐述修身养性、治学做人的深刻道理，并不是只概括了治学的经验。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
(五)《狼》
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．缀行甚远　　　　 缀：连接、紧跟
B．屠大窘 窘：穷困
C．弛担持刀 弛：解除，卸下
D．意暇甚 暇：从容、悠闲
【解析】B项，窘：处境困迫，为难。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(D)
A．而两狼之并驱如故　　 家无井而出溉汲
B．屠惧，投以骨 以刀劈狼首
C．又数刀毙之 夫君子之行
D．乃悟前狼假寐 去后乃至
【解析】A项，连词，表转折/连词，表顺承；B项，介词，把/介词，用；B项，代词，代狼/结构助词，的；D项，副词，才。
3．下列对文章理解有误的一项是(D)
A．第一段是故事的开端，写出了屠夫危急的处境，为后面写屠夫与狼的斗争做铺垫。
B．在遇狼到杀狼的故事发展过程中，屠夫从怯懦变得勇敢、机智，人物形象完整丰富。
C．文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等语句，表现了狼的狡诈。
D．文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢和智慧所战胜。
【解析】D项，文章结尾运用议论的表达方式，而不是记叙。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了，而两只狼像原来一样一起追赶。
(2)一狼径去，其一犬坐于前。
一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
(六)穿井得一人
《吕氏春秋》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．家无井而出溉汲　　　　 溉：浇灌、灌溉
B．及其家穿井 及：待，等到
C．国人道之 道：说
D．丁氏对曰 对：应答，回答
【解析】C项，道：讲述。
2．下列句子中，加点的“之”意义和用法与例句相同的一项是(A)
例句：宋之丁氏
A．隐土之北　　　　 B．已而之细柳军
C．策之不以其道 D．无丝竹之乱耳
【解析】A项，和例句均为结构助词，的；B项，动词，到，往；C项，代词，代千里马；D项，用于主谓之间，取消句子的独立性。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．宋君派人打听，是因为他不大相信“穿井得一人”这件事。
B．这则寓言告诉我们：对于传闻要以审慎的态度分析甄别，不能人云亦云。
C．寓言中的原本事件被讹传，唯一的原因是“国人”乐于接受这种离奇的传闻。
D．这则寓言短小精练，简要叙述故事情节，没有过多的描写，却十分生动。
【解析】C项，“国人”乐于接受这种离奇的传闻不是唯一的原因，还有不动脑筋想一想是否合乎情理就人云亦云、交流中语言表达不准确等原因。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)国人道之，闻之于宋君。
居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。
(2)得一人之使，非得一人于井中也。
得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
(七)杞人忧天
《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．身亡所寄　　　　　 亡：无，没有
B．因往晓之 晓：告知，开导
C．只使坠 只使：纵使，即使
D．其人舍然大喜 舍：放弃
【解析】D项，舍：同“释”，解除、消除。
2．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．故事讽刺了那些忧心忡忡、顾虑无穷而又无所作为的人。
B．寓言中热心人那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，很值得称赞。
C．寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是科学的，与我们现在的认识水平是一致的。
D．如果从积极的方面看待杞人忧天，我们应该肯定他对宇宙奥秘的探索精神和对人类命运的忧患意识。
【解析】C项，热心人的解释并不科学。
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
(2)若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？
七年级下册(5篇)
(八)孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．权谓吕蒙曰　　　　　 谓：对……说
B．蒙辞以军中多务 辞：推托
C．但当涉猎 但：只，只是
D．即更刮目相待 更：更加
【解析】D项，更：另，另外。
2．下列句子中，加点字“之”的用法与其他三项不同的一项是(A)
A．大兄何见事之晚乎　　 B．学而时习之
C．策之不以其道 D．愿陛下亲之信之
【解析】A项，助词，无实义。其他三项均为代词。
3．下列对文章理解有误一项是(C)
A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。
B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。
C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
【解析】C项，“正面”应改为“侧面”。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议。
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
(九)卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．陈康肃公善射　　　 善：擅长
B．释担而立 释：消除
C．但微颔之 颔：点头
D．徐以杓酌油沥之 徐：慢慢地
【解析】B项，释：放下。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．公亦以此自矜　　　 以钱覆其口
B．释担而立 而钱不湿
C．尝射于家圃 乃取一葫芦置于地
D．乃取一葫芦置于地 乃悟前狼假寐
【解析】A项，介词，因为/介词，用；B项，连词，表顺承/连词，表转折；C项，介词，在；D项，连词，于是，便/副词，才。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．“置”“覆”“酌”“沥”等动作描写，准确地描写了卖油翁镇定从容沥油的过程。
B．“康肃笑而遣之”这句话写出了骄横冲天的陈尧咨怒气未消，急着把卖油翁打发走的情态。
C．“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”介绍了陈尧咨的出众才能和狂傲个性。
D．本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答，告诉人们熟能生巧的道理。
【解析】B项，这句话写出了陈尧咨对卖油翁娴熟的酌油技艺的心悦诚服，没有怒气未消的意思。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)尔安敢轻吾射！
你怎么敢轻视我射箭的本领！
(2)以我酌油知之。
凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。
(十)陋室铭【2011课标】
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．有仙则名　　　　 名：出名，有名
B．有龙则灵 灵：灵验
C．可以调素琴 调：调弄
D．无案牍之劳形 形：形体、躯体
【解析】B项，灵：神灵。
2．下列句子中，加点字“之”的意义和用法与例句相同的一项是(B)
例句：无丝竹之乱耳
A．花之君子者也　　　　 B．当余之从师也
C．岂能为暴涨携之去 D．何陋之有
【解析】A项，结构助词，的；B项，和例句均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；C项，代词，代石兽；D项，宾语前置的标志，无实义。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．开篇以山水起兴，居室虽然简陋，却因主人的有“德”而“馨”，也就是说陋室因为有道德品质高尚的人居住而不再简陋。
B．本文在写作上的特点是巧妙地运用比兴手法，其次，大量运用了对偶的修辞手法。
C．刘禹锡写此文时已是贬谪生活的后期，追求避世、恬淡的生活，同时文中又有读佛经的内容，所以这篇散文流露出一种消极避世的生活态度。
D．作者借南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的旧居来类比自己的陋室，有以诸葛亮与扬雄为自己同道的意思，也表明了作者以这二人为自己的楷模，说明自己也有和他们一样的德操与才能。
【解析】C项，这篇散文的主题是通过对陋室的描绘和歌颂，表达作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操，反映了他不与权贵同流合污的高洁品格，并未流露出消极避世的生活态度。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。
(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。
说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有平民。
(十一)爱莲说【2011课标】
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．可爱者甚蕃　　　　 蕃：多
B．濯清涟而不妖 妖：妖娆
C．香远益清 益：更加
D．陶后鲜有闻 鲜：少
【解析】B项，妖：艳丽。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．水陆草木之花　　　　　 何陋之有
B．自李唐来 屠自后断其股
C．濯清涟而不妖 朝而往
D．可远观而不可亵玩焉 且焉置土石
【解析】A项，结构助词，的/宾语前置的标志，无实义；B项，都是介词“从”的意思；C项，连词，表转折/连词，表顺承；D项，语气词/哪里。
3．下列对文章理解有误的一项是(D)
A．《爱莲说》的作者是周敦颐。“说”是一种古代文体。
B．本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作者对清白正直品性的坚守。
C．文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入，意蕴无穷。
D．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世人喜爱牡丹的羡慕之情。
【解析】D项，应是含蓄地表达了作者对世人贪爱富贵的鄙视。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)中通外直，不蔓不枝。
(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
(2)莲之爱，同予者何人？
对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
(十二)河中石兽【2011课标】
纪　昀
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．湮于沙上　　　　　　 湮：埋没
B．可据理臆断欤 据：根据
C．阅十余岁 阅：看
D．棹数小舟 棹：划(船)
【解析】C项，阅：经过，经历。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．当求之于上流　　　 吾妻之美我者，私我也
B．求二石兽于水中 躬耕于南阳
C．然则天下之事 入则无法家拂士
D．岂能为暴涨携之去 为人谋而不忠乎
【解析】A项，代词，代石兽/用于主谓之间，取消句子独立性；B项，介词，在；C项，连词，那么/连词，如果；D项，被/介词，替。
3．下列对文章理解有误的一项是(D)
A．文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B．文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C．文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D．文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
【解析】D项，应是讲学家不切实际，认识片面；寺僧不深思熟虑而盲目行动。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)是非木杮，岂能为暴涨携之去？
这(石兽)不是木片，怎么能被大水带走呢？
(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能(只)根据某个道理就主观判断呢？
八年级上册(9篇)
(十三)三峡【2011课标】
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．隐天蔽日　　　　　 蔽：遮挡
B．沿溯阻绝 沿：沿着
C．清荣峻茂 荣：茂盛
D．林寒涧肃 肃：肃杀，凄寒
【解析】B项，沿：顺流而下。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(D)
A．至于夏水襄陵　　　 皆以美于徐公
B．春冬之时　　　 公与之乘
C．飞漱其间　　　 其如土石何
D．故渔者歌曰　 故天将降大任于是人也
【解析】A项，介词，到，常与“至”连用/介词，比；B项，结构助词，的/代词，代指曹刿；C项，代词，代指绝/用在“如……何”前，加强反问语气；D项，所以。
3．下列对本文内容和写法分析有误的一项是(B)
A．本文展现了三峡独具特色的山水美景，字里行间洋溢着作者的赞叹之情。
B．文中“或王命急宣……不以疾也”一句突出三峡山高水长、回环曲折的特点。
C．第三段分别从俯视、仰视的角度描绘出三峡春冬之时清幽秀美的景象。
D．本文语言凝练生动，句式骈散结合，音韵和谐，读起来朗朗上口。
【解析】B项，这句话是突出夏季江水“疾”的特点，并不能体现三峡“山高”“回环曲折”的特点。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)重岩叠嶂，隐天蔽日。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳遮蔽了。
(2)绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
极高的山峰上，多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。
(十四)答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．答谢中书书　　　 书：书信
B．四时俱备 俱：都
C．晓雾将歇 歇：休息
D．沉鳞竞跃 竞：竞相
【解析】C项，歇：消散。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．山川之美　　　　　　　 何陋之有
B．实是欲界之仙都 斯是陋室
C．夕日欲颓 实是欲界之仙都
D．自康乐以来 以刀劈狼首
【解析】A项，结构助词，的/宾语前置的标志，无实义；B项，判断动词，是；C项，将要/欲望；D项，助词/介词，用。
3．下面对文章的理解有误的一项是(C)
A．“山川之美，古来共谈”，文章以感慨起笔，囊括了山水，纵观了古今。
B．“高峰入云，清流见底”极力描写山之高、水之清，突出了山水映衬之美。
C．“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。
D．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。
【解析】C项，“乱”在文中是指“声音此起彼伏”，不是“繁多杂乱”的意思。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
(2)自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
(十五)记承天寺夜游【2011课标】
苏　轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．念无与为乐者　　　　　　　　 念：考虑，想到
B．怀民亦未寝 寝：寝室
C．盖竹柏影也 盖：大概是
D．但少闲人如吾两人者耳 但：只是
【解析】B项，寝：睡。
2．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是(D)
A．相与步于中庭　　　　　 皆以美于徐公
B．欣然起行 然则何时而乐耶
C．遂至承天寺寻张怀民 遂迷，不复得路
D．盖竹柏影也 盖余之勤且艰若此
【解析】A项，介词，在/介词，比；B项，……的样子/既然这样；C项，于是，就/终于；D项，大概是。
3．下列对文章理解有误的一项是(A)
A．本文表达的感情与陶弘景《答谢中书书》的一致。
B．文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”都与“闲”字相关。
C．“遂至承天寺寻张怀民”中的“寻”字写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。
D．本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色、写景物，给人清静雅致的感觉。
【解析】A项，《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情，而《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，有贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
(十六)与朱元思书
吴　均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．从流飘荡　　　　　　 从：跟，随
B．泉水激石 激：激荡
C．鸢飞戾天者 戾：至，到达
D．经纶世务者 经纶：筹划，治理
【解析】B项，激：冲击，撞击。
2．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．此文是作者写给友人朱元思的一封书信，全文以写景为主，兼有抒情。文中描绘了富春江雄奇秀丽的景色，语言清新明丽，是描写山水的佳作。
B．本文先总写富春江的景色，然后分写“异水”和“奇山”，把富春江上的动静景物、光影变幻巧妙地结合起来，形成了充满活力的富春江景图。
C．在富春江的“奇山”中，蝉是“千转不穷”，猿则“百叫无绝”，叫声凄切悲凉，这是为了突显富春江悲凉肃杀的气氛，以及作者哀伤忧郁的心情。
D．本文为友人描绘富春江的奇丽景色，意在劝勉友人抛却功名利禄之心，忘情于自然大美之中，“息心”“忘反”两词表达了作者惊叹、忘俗之情。
【解析】C项，文中写蝉鸣与猿叫，是为了突出富春江山里的生机勃勃，表现作者对富春江景色的喜爱之情。
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
山峦凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，(群山)竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。
(十七)得道多助，失道寡助
《孟子》
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．环而攻之而不胜　　　 环：围
B．兵革非不坚利也 兵：士兵
C．委而去之 去：离开
D．寡助之至 至：极点
【解析】B项，兵：兵器。
2．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是(D)
A．夫环而攻之　　　　　 环而攻之而不胜
B．三里之城 多助之至
C．故曰 而两狼之并驱如故
D．以天下之所顺 以钱覆其口
【解析】A项，连词，表修饰/连词，表转折，却；B项，结构助词，的/动词，到；C项，所以/原来；D项，介词，用。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．文章主旨明确，高度强调“人和”的核心思想。通过讨论战争来论述推行仁政、赢得民心的重要性。
B．文章层次分明，开篇明确提出论点，然后展开论证，最后得出“君子有不战，战必胜矣”的精辟论断。
C．文章篇幅短小，但内容丰富，使用了对比论证、事实论证等方法，论证严密，逻辑性强。
D．文章语言晓畅明白，精练准确。论证时擅长蓄势。使用了对比、排比的修辞手法，气势磅礴。
【解析】B项，“最后得出‘君子有不战，战必胜矣’的精辟论断”分析错误。应该是得出“得道者多助，失道者寡助”的论断。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
使人民定居下来(而不迁到别的地方去)不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
(2)得道者多助，失道者寡助。
能够施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。
(十八)富贵不能淫【2011课标】
《孟子》
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．岂不诚大丈夫哉　　 诚：真正，确实
B．安居而天下熄 熄：停息
C．父命之 命：命令
D．与民由之 由：遵从
【解析】C项，命：教导、训诲。
2．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是(C)
A．妾妇之道也　　　　　 鹏之徙于南冥也
B．是焉得为大丈夫乎 又何间焉
C．以顺为正者 咨臣以当世之事
D．安居而天下熄 已而夕阳在山
【解析】A项，结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性；B项，怎么，哪里/句末疑问语气助词，呢；C项，介词，把，用；D项，连词，表顺承/“已而”连用，表示“随即、不久”。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。
B．孟子认为公孙衍、张仪与“妾妇之道”有共同点“顺”，这里运用了对比的手法。
C．文章的中心论点是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。
D．文章探讨了“何为大丈夫”的问题。景春提出观点，孟子反驳，有破有立。
【解析】B项，是类比手法。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)往之女家，必敬必戒，无违夫子！
到了你的夫家，一定要恭敬、小心、谨慎，不要违背你的丈夫！
(2)得志，与民由之；不得志，独行其道。
得志的时候和百姓一同遵循正道而行；不得志的时候独自走自己的道路。
(十九)生于忧患，死于安乐【2011课标】
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．傅说举于版筑之间　　 举：选拔、任用
B．人恒过，然后能改 恒：常常
C．衡于虑，而后作 虑：思虑
D．入则无法家拂士 入：进入
【解析】D项，入：在国内。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．胶鬲举于鱼盐之中 　　　 此之谓大丈夫
B．劳其筋骨 择其善者而从之
C．然后能改 欣然起行
D．衡于虑，而后作 为人谋而不忠乎
【解析】A项，结构助词，的/助词，宾语前置的标志，不译；B项，均为代词，他，他们；C项，指示代词，这样/形容词词尾，……的样子；D项，连词，表承接，然后/连词，表转折，都。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．文章开头用排比句列举了六位由卑微到显贵的历史人物的事例，为下文的论述奠定了事实基础。
B．“故天将降大任于是人也”一句在第一段中起到了承上启下的作用。
C．第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D．本文在论述人才的造就问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
【解析】C项，第二段先正面论述磨难对人生的意义，再从反面论证没有忧患的危害性。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)困于心，衡于虑，而后作。
内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
(一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
(二十)愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1．下列加点词解释有误的一项是(A)
A．惩山北之塞　　　 惩：惩罚
B．毕力平险 毕：尽、全
C．杂然相许 许：赞同
D．寒暑易节 易：更替
【解析】A项，惩：苦于。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．以残年余力　　 河曲智叟亡以应
B．且焉置土石 始一反焉
C．以君之力 操蛇之神闻之
D．面山而居 而山不加增
【解析】A项，介词，凭借，靠/连词，来；B项，哪里/语气词；C项，结构助词，的；D项，连词，表修饰/连词，表转折。
3．(2021·永州)下列对文章理解有误的一项是(B)
A．文章开头运用夸张的修辞手法，突出山的高大，可见愚公移山任务艰巨。
B．文中愚公妻子提出疑问与智叟笑着劝阻，表明二人对愚公移山均不赞同。
C．文章通过语言描写，表现了愚公目光长远、意志坚定、不惧艰险的品质。
D．结尾写神仙背走大山，表达了古代劳动人民征服自然、改造自然的愿望。
【解析】B项，只有智叟对愚公移山表示不赞同，妻子说的话更多表示一种关心。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)遂率子孙荷担者三夫。
于是愚公率领儿孙中三个能挑担的人(上了山)。
(2)自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
从此以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有山冈阻隔了。
(二十一)周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．上自劳军　　　 劳：慰劳
B．天子且至 且：将要
C．居无何 居：居住
D．将军约 约：规定
【解析】C项，居：经过。
2．下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是(B)
A．已而之细柳军　　　　　　称善者久之
B．上乃使使持节诏将军　　　蒙乃始就学
C．天子为动　　　　　　　　不足为外人道也
D．以备胡　　　　　　　　　可以为师矣
【解析】A项，动词，到，往/语气助词，凑足音节，无实义；B项，均为连词，于是，就；C项，介词，被/介词，向，对；D项，连词，来/介词，凭借。
3．下列对文章理解有误的一项是(D)
A．课文第一段先点明背景，说明此时的边境地区是处于战备状态的。
B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。
C．文帝称赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫治军有方，部队军纪严明、令行禁止，他是值得信赖的守边大将军。
D．文帝“改容式车”“使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
【解析】D项，并不是迫于军威，而是被感动。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)介胄之士不拜，请以军礼见。
穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。
(2)天子为动，改容式车。
文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意。
八年级下册(8篇)
(二十二)桃花源记【2011课标】
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．具答之　　　　　　 具：详细
B．余人各复延至其家 延：延长
C．此中人语云 语：告诉
D．欣然规往 规：打算，计划
【解析】B项，延：邀请。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(A)
A．得其船　　　　　 流辈甚称其贤
B．闻之，欣然规往　　 泻出于两峰之间者
C．不复出焉　　　　　 万钟于我何加焉
D．乃不知有汉　　　　 乃重修岳阳楼
【解析】A项，代词，他的；B项，代词，代指这件事/结构助词，的；C项，兼词，相当于“于此”，从这里/助词，表疑问语气；D项，副词，竟然，居然/连词，于是。
3．(2021·重庆B卷)下列对文章内容和写法分析不当的一项是(C)
A．文章以渔人行踪为线索，叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。
B．文章第三段描述桃源人招待客人的细节，突出桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。
C．文章结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可以看出，本文记述的是一个真实的故事。
D．文章描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，也暗含对黑暗现实的批判。
【解析】C项，并不能由此看出本文是一个真实的故事。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)便要还家，设酒杀鸡作食。
有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
(2)未果，寻病终。后遂无问津者。
但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人访求桃花源了。
(二十三)小石潭记【2011课标】
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．潭中鱼可百许头　　 可：大约
B．日光下澈 澈：穿透
C．悄怆幽邃 邃：深
D．以其境过清 清：清静
【解析】D项，清：凄清。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(D)
A．潭西南而望　　 人不知而不愠
B．以其境过清　　 属予作文以记之
C．心乐之　　　　 当余之从师也
D．乃记之而去　　 乃重修岳阳楼
【解析】A项，连词，表修饰/连词，表转折；B项，连词，表原因，因为/连词，表目的，来；C项，代词，代指水声/用于主谓之间，取消句子独立性；D项，均为连词，于是，就。
3．下列对文意的理解表述有误的一项是(C)
A．本文是一篇充满诗情画意、寓情于景的山水游记。
B．“伐竹取道，下见小潭”写出小石潭处于一个僻静幽深的地方。
C．作者按游览顺序，移步换景。先写发现小石潭，然后描写潭中景物，接着又写潭周围的氛围和自己的感受。
D．文章前面写“心乐之”，后又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，实则以乐衬忧，乐是忧的另一种表现形式。
【解析】C项，先写发现小石潭，然后描写潭中景物，接着写小石潭的源流，最后写潭周围的氛围和自己的感受。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
(2)其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
(二十四)核舟记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．罔不因势象形　　　　　 象：模拟
B．其两膝相比者 比：比较
C．其船背稍夷 夷：平
D．盖简桃核修狭者为之 简：挑选
【解析】B项，比：靠近。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．为宫室、器皿、人物　　　 岂能为暴涨携之去
B．能以径寸之木 以刀劈狼首
C．而计其长曾不盈寸 潭西南而望
D．能以径寸之木 已而之细柳军
【解析】A项，做，这里指雕刻/被；B项，介词，用；C项，连词，表转折，但是/连词，表修饰；D项，结构助词，的/到，往。
3．下列对文章理解有误的一项是(A)
A．文章按照空间顺序，先介绍了船中间厚实且有高度的主体部分，再由船中间苏轼的名句引出船头苏、黄、佛印三个主要人物，最后写船尾的陪衬人物舟子。
B．苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句被分刻在船舱左右的小窗上是与第一段“大苏泛赤壁”相照应，暗示是在游赤壁，与核舟的主题相契合。
C．文中塑造舟子的形象，突出了“泛舟”的主题，渲染了舟中轻松愉悦的气氛，跟船头的情景互相呼应。
D．文中雕刻家的高超技艺主要表现在三个方面：用料体积小；所刻字、景、人物多；刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
【解析】A项，本文是按照逻辑顺序介绍核舟的。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。
(2)嘻，技亦灵怪矣哉！
啊，技艺也真神奇啊！
(二十五)北冥有鱼【2011课标】
《庄子》
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．志怪者也　　　　　　 志：记载
B．水击三千里 击：拍打
C．抟扶摇而上者九万里 抟：凭借
D．去以六月息者也 去：离开
【解析】C项，抟：盘旋飞翔。
2．下列加点词意义和用法相同的一项是(B)
A．去以六月息者也　　　 以中有足乐者
B．鹏之徙于南冥也 无案牍之劳形
C．其正色邪 其一犬坐于前
D．化而为鸟 为人谋而不忠乎
【解析】A项，介词，凭借/介词，因为；B项，用于主谓之间，取消句子的独立性；C项，表示选择/代词，其中的；D项，变为，变作/介词，替。
3．下列对文意的理解不正确的一项是(D)
A．鹏鸟要在“海运”时“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，然后乘六月的大风才能南飞。
B．在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏，也仍然“有所恃”。
C．文章起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变化为大鹏的不凡过程，使人感到惊异万分。当然，这样的鱼和鸟是现实生活中绝对没有的。
D．本文旨在说明人应当活得无拘无束、自由自在、轻松自如。
【解析】D项，本文的核心是庄子认为世间万物都“有所恃”，人的目的和愿望的实现要受到一定条件的约束和限制。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
(二十六)庄子与惠子游于濠梁之上
《庄子》
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．安知鱼之乐　　　 安：怎么，哪里
B．固不知子矣 固：本来
C．全矣 全：完全，完备
D．请循其本 循：遵照
【解析】D项，循：追溯。
2．下列各组句子中，加点字“之”的用法与例句不同的一项是(D)
例句：我知之濠上也
A．既已知吾知之而问我　　　 B．操蛇之神闻之
C．渔人甚异之 D．何陋之有
【解析】A、B、C三项均为代词，与例句相同；D项，宾语前置的标志。
3．下列对文章理解有误的一项是(D)
A．选文中，庄子与惠子两位辩论高手，在濠水的一座桥梁之上游玩，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。
B．庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实这是他自己愉悦心境的投射与外化。
C．选文除了第一句用叙述语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。
D．选文中，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。
【解析】D项，惠子与庄子两人的对话轻松风趣，并不给人“话锋强硬，咄咄逼人”之感，所谓的辩论，只是朋友之间的一场闲谈，并不拘泥于谁胜谁负。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
(二十七)虽有嘉肴【2011课标】
《礼记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
1．下列加点词解释有误的一项是(A)
A．不知其旨也　　　　　　 旨：主旨
B．虽有至道 至：最好的
C．不知其善也 善：好处
D．教然后知困 困：困惑
【解析】A项，旨：味美。
2．下列句子中，加点“其”字的用法与其他三项不同的一项是(B)
A．弗食，不知其旨也　　　 B．其此之谓乎
C．择其善者而从之 D．回也不改其乐
【解析】B项，语气词，表示推测；A、C、D三项均为代词。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．“虽有至道，弗学，不知其善也”从反面论述不学习的后果，再好的道理不学习也无用。
B．本文多运用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明、朗朗上口。
C．全文围绕“学”这个中心论题，提出并充分论证与“学”相关的中心论点。
D．文末引用《兑命》中的话“学学半”作为佐证，进一步加强论证。
【解析】C项，本文论题是“学”和“教”，论点是“教学相长”。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能勉励自己。
(2)故曰：教学相长也。
所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
(二十八)大道之行也
《礼记》
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．选贤与能　　　　　 能：才干出众
B．讲信修睦 修：培养
C．男有分 分：职分，职守
D．盗窃乱贼而不作 作：劳作
【解析】D项，作：兴起。
2．下列句子中，加点词字“于”的意思和用法与例句相同的一项是(B)
例句：货恶其弃于地也
A．天将降大任于是人也
B．臣本布衣，躬耕于南阳
C．今吾以十倍之地，请广于君
D．所恶有甚于死者
【解析】例句与B项均为介词，在；A、C项均为介词，引出动作的对象；D项，介词，比。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．“大同”是儒家的理想社会，文章表达了作者对这样一个太平盛世的向往。
B．本文从三个方面说明“大同”社会的基本特征：①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③人人都能各取所需。
C．文中的“大道”是儒家推崇的上古时代的政治制度，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。
D．文中的“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同”与“路不拾遗，夜不闭户”意思相近。
【解析】B项，本文从三个方面说明“大同”社会的基本特征：①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其力。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)故人不独亲其亲，不独子其子。
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
(2)货恶其弃于地也，不必藏于己。
财物，厌恶把它扔在地上，但(之所以厌恶)不一定是因为想要据为己有。
(二十九)马说【2011课标】
韩　愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．且欲与常马等不可得　　 且：犹，尚且
B．执策而临之 临：面对
C．策之不以其道 道：策略
D．鸣之而不能通其意 通：通晓
【解析】C项，道：正确方法。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．不以千里称也　　　　　　　 不以物喜
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 人不知而不愠
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
【解析】A项，介词，凭借/介词，因为；B项，表示加强诘问语气/代词，它的；C项，均为连词，表转折，但是；D项，结构助词，的/代词，代学过的知识。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B．导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。
D．本文既有对统治者埋没、摧残人才的抨击，又包含了作者怀才不遇的愤懑。
【解析】B项，根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。“食不饱，力不足，才美不外见”是直接原因。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。
(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
九年级上册(3篇)
(三十)岳阳楼记【2011课标】
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1．下列加点词解释有误的一项是(A)
A．越明年　　　　 越：超过
B．迁客骚人 迁：贬谪、降职
C．山岳潜形 潜：隐没
D．把酒临风 把：持、执
【解析】A项，越：到。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(D)
A．属予作文以记之　　　　 不以物喜
B．刻唐贤今人诗赋于其上 皆以美于徐公
C．吾谁与归 呼尔而与之
D．感极而悲者矣 日出而林霏开
【解析】A项，连词，表目的，来/介词，因为；B项，介词，在/介词，比；C项，连词，和/动词，给，给予；D项，连词，表顺承。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，描写景象是为了引出“览物之情”。
B．文中的“迁客骚人”触景生情，因景一暗一明而引发情一悲一喜，这是作者反对的“以物喜，以己悲”的情感态度。
C．文中叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要，写景生动，议论简明，衔接极其自然，抒发了作者强烈的悲喜之情。
D．文中大量运用四言对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等，结构相同，整齐对称，增强了表达效果。
【解析】C项，“抒发了作者强烈的悲喜之情”理解错误。本文通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并不是强烈的悲喜之情。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)浮光跃金，静影沉璧。
浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
(2)微斯人，吾谁与归？
如果没有这种人，我同谁一道呢？
(三十一)醉翁亭记【2011课标】
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．环滁皆山也　　 环：环绕
B．峰回路转 回：掉转
C．名之者谁 名：取名，命名
D．饮少辄醉 辄：就
【解析】B项，回：曲折、回环。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．太守与客来饮于此　　 皆以美于徐公
B．山间之四时也 戴朱缨宝饰之帽
C．醉能同其乐 其如土石何
D．故自号曰醉翁也 是故所欲有甚于生者
【解析】A项，介词，在/介词，比；B项，结构助词，的；C项，代词，代“滁人”/用在“如……何”前面加强反问语气；D项，所以/因为。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．文章开头先概括描述滁州地理特征，然后依次写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。
B．文章写醉翁亭的命名主要是为了介绍醉翁亭的由来和写作本文的原因。
C．文章第二段描写了山间的朝暮变化和四季的不同景色。
D．文中用了不少对偶句，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，句式工整优美，节奏感强。
【解析】B项，文章写醉翁亭的命名主要是为了引出作者寄情山水的乐趣。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
(三十二)湖心亭看雪【2011课标】
张　岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．湖中人鸟声俱绝　　　 绝：消失
B．余拏一小舟 拏：撑(船)
C．上下一白 一：全，都
D．余强饮三大白而别 强：强迫
【解析】D项，强：勉强，尽力。
2．下列句子中，加点字“其”的意义和用法与例句相同的一项是(A)
例句：问其姓氏
A．择其善者而从之　　　 B．其一犬坐于前
C．其真无马邪 D．其真不知马也
【解析】例句与A项中的“其”都为代词，代人；B项，代词，其中的；C项，副词，表示加强诘问语气；D项，副词，表推测，恐怕。
3．下列对文章文章理解有误的一项是(A)
A．文章以记叙、写景开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。
B．文章写两个金陵人对坐饮酒，作者被邀尽力喝了三杯酒的情景，为文章开出另一境界，给人一种欣逢知己的惊喜之感。
C．作者写雪景，兼写堤、亭、舟、人，这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，而更具生气与魅力。
D．“天与云与山与水”一句连用三个“与”字，与“上下一白”相呼应，表现出作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景。
【解析】A项，文章并没有“以议论结尾”。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)余强饮三大白而别。
我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。
(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！
九年级下册(7篇)
(三十三)鱼我所欲也【2011课标】
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．死亦我所恶　　　　　　 恶：讨厌，憎恨
B．万钟于我何加焉 加：增加
C．贤者能勿丧耳 丧：丧失
D．蹴尔而与之 蹴：踩踏
【解析】B项，加：益处。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．舍生而取义者也　　　　 予独爱莲之出淤泥而不染
B．如使人之所欲莫甚于生 皆以美于徐公
C．行道之人弗受 蹴尔而与之
D．为宫室之美 不足为外人道也
【解析】A项，连词，表并列/连词，表转折，却；B项，均为介词，比；C项，结构助词，的/代词，他；D项，介词，为了/介词，向。
3．下列对文章理解有误的一项是(A)
A．在人性方面，孟子认为人生来就具备“义”，本文就是其“性善论”和民本思想的代表作。
B．孟子认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
C．“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等。
D．本文逻辑严密、气势磅礴，充分体现了孟子的大义凛然，表现了孟子的雄辩，颇具说服力。
【解析】A项，“民本思想”是指“民贵君轻”的思想，与本文主旨不符。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失(它)罢了。
(2)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；用脚踩踏过给别人吃，乞丐也不肯接受。
(三十四)唐雎不辱使命
《战国策》
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．唐雎不辱使命　　　　 辱：辱没、辜负
B．以五百里之地易安陵 易：交换
C．秦王怫然怒 怫：愤怒
D．以头抢地尔 抢：争夺
【解析】D项，抢：碰，撞。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．今吾以十倍之地　　　 徒以有先生也
B．受地于先王而守之 学而不思则罔
C．聂政之刺韩傀也 此之谓失其本心
D．安陵君其许寡人 鸣之而不能通其意
【解析】A项，介词，用/介词，因为；B项，连词，表顺承/连词，表转折；C项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；D项，表示祈使语气/代词，它的。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。
B．秦王一面装出一副施加恩惠的面孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。
C．面对秦王的武力恐吓，唐雎虽略有迟疑，但绝不示弱，用“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事。
D．秦王没想到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出唐雎在这件事情上的作用。
【解析】C项，文章并没有表现“唐雎虽略有迟疑”。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)怀怒未发，休祲降于天。
心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆。
(2)夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。
(三十五)送东阳马生序【2011课标】
宋　濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．无从致书以观　　　　　 致：得到
B．录毕，走送之 走：跑
C．尝趋百里外 趋：快步走
D．犹幸预君子之列 预：预备
【解析】D项，预：参与。
2．(2021·成都)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．从乡之先达执经叩问　 策之不以其道
B．不敢出一言以复 全石以为底
C．学而不思则罔 濯清涟而不妖
D．于我如浮云 皆以美于徐公
【解析】A项，结构助词，的/代词，它；B项，连词，来/介词，用；C项，连词，表转折，可译为“但是”；D项，介词，对/介词，比。
3．(2021·十堰)下列对文章理解有误的一项是(A)
A．本文通过作者与“同舍生”“太学生”学习条件的对比，阐述了“困境出人才”的道理。
B．本文第二段写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表现了作者求学的“勤且艰”。
C．本文第二段连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象。
D．作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。
【解析】A项，“阐述了‘困境出人才’的道理”说法有误，阐述了“学习需要专心和勤奋”的道理。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
(2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。
(三十六)曹刿论战【2011课标】
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．衣食所安　　　 安：安身
B．公将驰之 驰：奔驰
C．惧有伏焉 伏：埋伏
D．望其旗靡 靡：倒下
【解析】B项，驰：驱车追赶。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A．肉食者谋之　　 予独爱莲之出淤泥而不染
B．可以一战 以君之力
C．战于长勺 所恶有甚于死者
D．登轼而望之 先帝创业未半而中道崩殂
【解析】A项，代词，代这件事/用于主谓之间，取消句子独立性；B项，介词，凭借；C项，介词，在/介词，比；D项，连词，表承接/连词，表转折，却。
3．下列对文章理解有误的一项是(A)
A．鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，由此可以看出其人格的卑鄙。
B．曹刿对人心向背的重视，对进攻和追击时机的把握，都表现出他的深谋远虑。
C．文中的对话描写很精彩，人物语言极具个性，符合人物的身份、地位、性格。
D．本文紧扣“论战”，详写战前准备和战后论述，略写战争过程，材料剪裁得当。
【解析】A项，“人格的卑鄙”有误，应是“目光短浅”。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)彼竭我盈，故克之。
敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。
(2)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我发现他们的车印混乱，望见他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
(三十七)邹忌讽齐王纳谏【2011课标】
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．朝服衣冠　　　　　　　 服：穿戴
B．臣诚知不如徐公美 诚：确实，的确
C．宫妇左右莫不私王 莫：没有谁
D．能面刺寡人之过者 刺：刺杀
【解析】D项，刺：指责。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(A)
A．吾与徐公孰美　　　　 遂与外人间隔
B．皆以美于徐公 不以物喜，不以己悲
C．乃下令 去后乃至
D．能面刺寡人之过者 当余之从师也
【解析】A项，均为介词，跟、和；B项，动词，认为/介词，因为；C项，连词，于是、就/副词，才；D项，结构助词，的/用于主谓之间，取消句子的独立性。
3．下列对文章理解有误的一项是(A)
A．作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理的说明，是紧扣文章的中心来写的。
B．文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用的是夸张写法。
C．文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。
D．文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整。
【解析】A项，实际上就是对“纳谏”与“除蔽”道理的说明。
4．把下列句子翻译为现代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
(2)令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚下达，群臣都来进谏，宫门前和庭院内像集市一样。
(三十八)陈涉世家
司马迁
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
1．下列加点词解释有误的一项是(B)
A．苟富贵　　　　　　 苟：如果
B．皆次当行 次：次序
C．比至陈 比：等到
D．皆刑其长吏 刑：惩处
【解析】B项，次：编次。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．辍耕之垄上 燕雀安知鸿鹄之志哉
B．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 以激怒其众
C．乃行卜 乃丹书帛曰
D．为屯长 为天下唱
【解析】A项，动词，去、往/结构助词，的；B项，连词，来/介词，用；C项，均为连词，于是，就；D项，介词，担任/介词，向。
3．下列对文章理解有误的一项是(B)
A．“辍耕之垄上，怅恨久之”，表明陈胜年轻时就不甘心过被压迫剥削的雇佣生活，为自己不能出人头地而愁闷。
B．“燕雀安知鸿鹄之志哉”表明陈胜看不起佣耕的同伴，自己立志要出人头地。
C．“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”揭示大泽乡起义的直接原因，而“天下苦秦久矣”则交代这次起义的根本原因。
D．“三老、豪杰与皆来会计事”照应前文“宜多应者”，表现了陈胜洞察时局的能力。
【解析】B项，该句表明陈胜怀有远大志向，因不被理解而感叹，并没有看不起同伴。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)苟富贵，无相忘。
如果有一天谁富贵了，可不要忘记同伴们哪。
(2)且壮士不死即已，死即举大名耳。
况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业啊。
(三十九)出师表【2011课标】
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
1．下列加点词解释有误的一项是(D)
A．盖追先帝之殊遇　　　　　 追：追念
B．躬耕于南阳 躬：亲自
C．斟酌损益 损：损害
D．讨贼兴复之效 效：效命
【解析】D项，效：功效。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(C)
A．先帝创业未半而中道崩殂　 杂然而前陈者
B．以塞忠谏之路也 以其境过清
C．然侍卫之臣不懈于内 战于长勺
D．宜付有司论其刑赏 其真不知马也
【解析】A项，连词，表转折/连词，表修饰；B项，连词，表结果，以致/介词，因为；C项，均为介词，在；D项，代词，他们的/副词，表推测，大概。
3．下列对文章理解有误的一项是(C)
A．《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路、赏罚分明、亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。
B．诸葛亮追述三顾茅庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。
C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭弩钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。
D．文章结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。
【解析】C项，“大事”指“北定中原”“攘除奸凶”“兴复汉室”“还于旧都”。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。
后来遇到兵败，(我)在战事失败的时候接受了任命，在危机患难的时候受到委任。
(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分。
2011课标补充篇目伯牙善鼓琴【2011课标】
《列子》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒(cù)逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
1．下列加点词解释有误的一项是(C)
A．伯牙善鼓琴　　　　 鼓：弹奏
B．峨峨兮若泰山 若：像
C．志在流水 志：标记
D．钟子期必得之 得：懂得，知道
【解析】C项，志：志趣，心意。
2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是(B)
A．伯牙乃舍琴而叹曰　 去后乃至
B．伯牙游于泰山之阴 花之君子者也
C．乃援琴而鼓之 自钱孔入，而钱不湿
D．伯牙游于泰山之阴 皆以美于徐公
【解析】A项，于是，就/才；B项，结构助词，的；C项，连词，表顺承/连词，表转折，但是；D项，介词，在/介词，比。
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)伯牙所念，钟子期必得之。
凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中懂得它。
(2)初为霖雨之操，更造崩山之音。
起先弹奏雨水连绵的乐曲，再奏出山岩崩塌的音乐。
4．试分析伯牙如何“善鼓琴”，而钟子期又如何“善听”。
从“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”“初为霖雨之操，更造崩山之音”等都能看出伯牙“善鼓琴”。从“善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉”等可看出钟子期“善听”。
5．“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出钟子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
【示例】“伯牙所念，钟子期必得之”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣”。真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。