人教部编版六年级下册第五单元17* 他们那时候多有趣啊教学设计

这是一份人教部编版六年级下册第五单元17* 他们那时候多有趣啊教学设计，共8页。

1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
教学重难点
能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
教学策略
阅读理解
先借助课题引导学生质疑，再默读课文，理解课文内容，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式之间的差异，最后联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。
积累运用
引导学生大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的，互相交流。
教学准备
教师准备：1.制作相关句段的PPT。
2.推荐阅读书目。
学生准备：预习课文。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一 谈话导入，读题质疑
1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文—— 《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
2.板书课题。
3.引导质疑，梳理问题：
(1)“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？
(2)“他们那时候”在做什么？
(3)“他们那时候”是怎么有趣的？
…………
操作指导 可引导学生在交谈中开门见山，快速导入课文的学习内容，并指导学生围绕课题进行质疑，为下面的学习找准切入点。
板块二 自读课文，完成任务
活动1 自主学习
1.快速默读课文，梳理关键信息。
(1)说说课文主要讲了什么。
(2)汇报交流，教师相机点拨。
课件出示 课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的。玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。
2.快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天的有什么不同。提取信息，完成表格。
课件出示
活动2 合作学习
1.小组内进行交流，互相补充。
2.小组选派代表全班交流，教师点拨。
预设：结合课文和表格说一说：未来的学习方式是怎样的？
(1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。
(2)阅读的文字可以移动。
(3)阅读时，屏幕上可以承载很多。
(4)教学的不是真人老师，而是机器老师。
(5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。
(6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。
小结：在未来的学校中，学习方式发生了很大的改变，课本、教师、上课方式、学习伙伴等都和今天的很不一样。但是，仍然有一些内容是不变的，比如，孩子们仍然要写作业，老师依然不会放弃学生，母亲依然会关注孩子的学习……所以说，这篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。
操作指导 概括课文的主要内容是高年段学生应该掌握的一种能力。教师要教给学生有效的学习方法，指导学生通过找出课文中的关键句，借助关键句来概括课文的主要内容，从而提高学生的理解能力和概括能力。
板块三 感知人物，探究意图
1.细读课文，文中对玛琪和托米进行了哪些描写？
预设：动作、心理和语言描写等。
2.玛琪和托米给你留下了怎样的印象？
(1)学生交流讨论。
(2)整理汇报答案。
玛琪：富有好奇心，天真可爱，见识不够丰富。
托米：富有好奇心，知识面广，能理性地看待问题。
(3)文中的哪些地方体现了人物的性格？
预设：
①从玛琪和托米的对话中可以看出，他们都是富有好奇心的孩子，会根据那本“真正的书”产生许多联想与想象。
②“怎么会有人写学校呢？”“他们得有一个老师吧？”玛琪一连串的问题表现了她天真可爱的性格。
③玛琪对真人老师、上课地点等的质疑，暴露了玛琪的见识不够丰富。
④托米回答玛琪的问题，表现了他知识面广，能理性地看待问题。
3.对“他们那时候”的学习方式，玛琪的态度有什么变化？哪些地方体现了她的态度？
(1)学生研读文中相关句子，并交流。
(2)整理汇报结果。
课件出示
4.读完课文，你觉得作者通过对“他们那时候”和“2155年”不同的学习方式的描述，想表达怎样的观点？
预设：学习应该是充满乐趣，个性化的，有人性的。
板块四 探究写法，拓展阅读
活动1 探究写法
1.这篇课文与你读过的科幻故事相比，在写法上有什么特别之处？
预设：它不像一般的科幻小说那样幻想未来的事情，而是从未来的角度回顾我们现在的情形。
2.作者编写这个科幻故事，需要具备哪些条件？
预设：有一定的科学知识，还要以现实为基础展开丰富的想象。
3.未来的学习生活还有可能是什么样的？大胆想象，相互交流。可以动笔把自己的想法写下来。
活动2 扩展阅读
课外阅读《格兰特船长的儿女》《海底两万里》。
板书设计
教学反思
科幻故事，讲述的是故事，启迪的却是思想。在教学过程中，教师充分利用文前的学习提示，指导学生自主阅读，合作探究。通过课文的阅读，了解科幻故事的最大特点就是有丰富的想象力。引导学生明白科学幻想是建立在一定的科学基础上的，不能毫无根据地胡说。引导学生借助课文的学习，联系已有科学知识，展开想象，感受科幻故事的特点，从而为自己创编科幻故事打下良好的基础。
学生课堂活动卡
★活动建议
1.默读课文，思考：作者笔下100多年以后的学习方式是怎样的？借助文中的语句，进行概括。
2.同桌交流自己填写的内容，用自己的话给同学介绍一下。
3.集体交流的时候要勇敢说出自己填写的内容。
学生课前预学案
他们那时候
现在
书本
老师
同学
功课
学习地点
学习氛围
课 题
他们那时候多有趣啊
用 时
5～6分钟
活动内容
阅读课文，画一画相关句子，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，对比现在，有什么感受。
未来学习方式的特点
现在学习方式的特点
感受
课 题
他们那时候多有趣啊
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情朗读。
预习字词
1.给下列词语选择正确的读音，画“√”。
鄙夷eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(bǐ yí（ ）,qǐ yí（ ）)) 憎恶eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(zhēng wù（ ）,zèng wù（ ）)) 不屑eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(bú xiè（ ）,bú xuè（ ）))
2.读课文，试着理解下列词语，根据意思选词填空。
鄙夷 全神贯注 憎恶 失望 高傲
(1)上课时，我们要( )，千万不要东张西望。
(2)星期天，小红没有来我家玩，我很( )。
(3)天鹅天生一副( )的姿态。
内容感知
本文是一篇 。讲述了主人公在未来世界学习生活的趣事，将 和 进行对比，妙趣横生。
资料搜集
搜集科幻小说的资料。
阅读质疑
1.未来真的会有机器老师吗？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：