课题
认识钟表
课时
第1课时
课型
新授课
教学准备
课件
教学
目标
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
教学
重难点
能正确认读“整时”和“半时”。
学情
分析
教法
与学法
谈话法
教学过程
二次修改
一、观赏钟表，引发兴趣
1、演示：各式钟表,观察自己的钟面。
2、问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？
3、揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）
二、认识钟面
刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这个钟面还缺什么？
1、数钟面上有哪些数？12在哪儿？1呢？后面的数请大家一起报出来。喔！原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？补上了数，还缺吗？
2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？
3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间了。
4、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。
三、读、写时间
挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。
（一）整时认识
现在我们先来看小力是什么时间到家的？
1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ 2、现在是几时呢？你是怎样知道的？
2、看，是几时？（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板书：7点 7时）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。
你怎么知道是7时的？（指名3人说，互相说）喔！原来分针指着12，时针指着7，就是7时。
3、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时 1时 11时，问：是几时？你是怎么知道的？分别请学生说一说
观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？
4、说一说：小朋友们都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排，你能用这样的一句话“什么时间在做什么？”来说一说吗？先自己说说，再说给同桌听。（学生说）
5、拨一拨。
（1）老师今天时上午6时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生拨）反馈：请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？
（2）我们每天的大课间活动时下午3时开始的。拨个3时。（反馈：说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）
（3）还想拨吗？再拨一个7时。
（4）游戏、巩固。
a．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？
第1个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，还是短些？那你画的时候可要注意了。请你打开书到第85页，把这几面钟上缺的针补好。
b、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时吗？这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！出示电子钟：它表示几时？你还在哪儿见到过？
（二）几时半的认识那小云又是几时到家的呢？
1、引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里？
2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？学生讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论。
（三）快几时的认识小青是几十到的家？
1、观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
2、分针接近12，说明什么？
3、那现在是快几时了？
4、总结学生讨论，师小结：如果分针指在接近12的数上就是快几时。
（四）几时刚过的认识
1、小林是几时到家的？
2、分针和时针分别指在哪里？
3、凭你以往的生活经验，现在大约几时刚过？
（五）比较一下，这四位同学谁最先到家？
1、学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。
2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。
（六）自主练习
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
出示自主练习第3题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。
让学生观察自主练习第6题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
五、总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？
学生动手来指着说
互相说一说
学生讨论
及时总结，整点、半点时分针和时针有什么特点
板书设计：
认识钟表
长针短针
分针时针
指着12 指着几就是几时
指着6 走过几就是几时半
靠近12 （在左或在右）接近几就是大约几时
教学反思：
学生利用学具很好的的掌握了整时和半时，看着模型能说出时间，但是在书上添加时针与分针时，有些同学出错。