数学三 丰收了——100以内数的认识优质第3课时教案

课题

比较大小

课时

第3课时

课型

新授课

教学准备

课件

教学

目标

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

教学

重难点

掌握比较大小的方法。

学情

分析

教法

与学法

谈话法

教   学   过   程

二次修改

一、 旧知复习，新授铺垫  

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？

    46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

    小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢。

三、合作探究，解决问题

   小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

小玉    42个            小玲    27个 

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉    42个          小强     48个

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.

方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以

48>42。

小强比小玉摘的多。

四、当堂达标

自主练习第1、2题

复习上节课所学的有关数位的知识

小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。

板书设计：    

                                  比较大小

比较两个两位数的大小以及方法：

十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；

  十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。

教学反思：

比较两个两位数的大小主要是让学生在理解数位表示的意义的基础上熟记方法： 十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。只有方法明白了、记熟了，学生就能较熟练地比较数的大小。