这是一份青岛版 (六三制)一年级下册八阿福的新衣--厘米、米的认识精品第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了创设情景，引入课题，认识几厘米，估计，当堂达标，总结评价等内容，欢迎下载使用。

课题
厘米的认识
课时
第1课时
课型
新授课
教学准备
课件、直尺、米尺
教学
目标
1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学
重难点
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
建立1厘米的长度观念。
学情
分析
教法
与学法
谈话法
教学过程
二次修改
一、创设情景，引入课题
1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。师：谁想把故事内容讲给大家听？
师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？
2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听? 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？
3、认识直尺。（拿出自己准备好的直尺）
师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点）
小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）
请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）
二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象。
1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？
师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？
2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米：师：对照尺子比划一下，举起来。
4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？
5、生活举例。
（1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）
（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？师：你能再想几个例子吗？
6、找直尺上其它的1厘米。
从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米
三、认识几厘米。
1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：
师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？
师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？
生：因为有4个大格。
师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是4厘米？）
师：你还能找出另外一些长度吗？
四、估计、测量物体的长。
1、估计、测量小棒的长：
师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。
2、测量自己的一拃：
师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？
五、当堂达标
六、总结评价
孩子们，这节课我们学习了什么？
板书设计：
厘米的认识
长度单位：厘米
测量物体的长度通常用尺子
厘米用字母cm表示
教学反思：