小学减法教案设计

这是一份小学减法教案设计，共5页。教案主要包含了复习引入，探究，综合练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

2、知道减法算式各部分的名称,能结合图意说出各个数表示的意义。
3、通过观察、操作等活动，能看懂图意和表达式，并列出减法算式。
教学重点：通过看图说故事，初步感知减法的含义。
教学难点：初始状态的探索，理解减法的含义。
教学准备：多媒体课、小圆片。
教学过程：
一、复习引入
1、（媒体：出示小丑图1）
师：今天老师请来了马戏城里的小丑给大家表演！请看！（逐一出示3幅图）
谁能把你看到的编成数学小故事说给大家听？（学生可能回答：原来有3个气球，又拿来了1个气球，现在有几个气球呢？）
评价：你的数学小故事编得真不错，把原来怎么样，中间发生了什么，现在怎么样说得清清楚楚，真会表达！（边说边媒体出示文字）
问：算式怎样列呢？（学生可能回答：3＋1＝4。）
问：说说你是怎么想的。（学生可能回答：要知道“现在有几个气球”，就是把原来的3个气球和又拿来的1个气球合并，用加法。）
评价：你们不仅能列出正确的算式，还能把自己的想法说清楚，本领学得真棒！
小结：我们已经学会了加法，今天再来边看表演边学新的本领把！
二、探究
（一）初步感知减法的含义——求剩余。
1、看图编故事（媒体：出示小丑图2）
师：第2个小丑上场了！仔细看！（逐一出示3幅图）
现在这三幅图，你能看懂吗？谁能看着这三幅图，用“原来……，有……，现在……”也来编个数学小故事？（媒体出示关键词）
（学生可能回答：原来有4个气球，有1个气球飞走了，现在有几个气球呢？）评价：你观察得真仔细，表达得又清楚，表扬他！
师：问题中的“现在有几个？”就是想知道小丑的手里“还剩下”的气球，所以在加上“还剩下”这三个字就能把问题问得更清楚了，谁再来说一说？（学生回答：现在还剩下几个气球呢？）
师：谁再来完整的说一说这个数学小故事？（学生可能回答：原来有4个气球，有1个气球飞掉了，现在还剩下几个气球呢？）（配合媒体出示文字）
师：这个问题你能解决吗？（学生可能回答：现在还剩下3个气球。）
师：都同意吗？你们是怎么知道现在还剩下3个气球的呢？
（学生可能回答1：我是数出来的；评价：我们一起数一数，1、2、3。
学生可能回答2：我4—1=3；评价：你知道的可真多，求剩余还能列算式。
学生可能回答3：想4的分与合，4可以分成1和3,4个飞掉1个就还剩
下3个；评价：你真会动脑筋，想到了我们学过的分与合。）
2、感知减法——求剩余
（黑板：出示表达式 ）
师：飞掉1个气球，就要从原来的气球数中“去掉”1，我们可以用一个符号来表示，它就是~“减号”。（板书“—”）
师：（师手指表达式）你能结合图意来说说这是什么意思吗？（学生可能回答：原来有4个气球，去掉1个气球，现在还剩下3个气球。）
评价：说得真不错，表扬他！谁还会说？谁再来说？
师：我们也可以用小圆片边摆边说，谁到黑板上来试试？（生边摆边说）
评价：你又会摆又会说，真是什么都难不倒你呀！（黑板：出示 ）
小结：你们可以把圆片往下移表示拿走，老师在黑板上用这样的图（虚线、箭头）表示减去的1个，看懂了吗？
3、认识减法算式，会说各个数表示什么。
师：气球数量的减少，还可以用一个减法算式4—1＝3表示，谁会读？一起读。
（学生可能回答：4减1等于3。）
问：算式中的减号表示？（学生可能回答：飞走、去掉、减去……。）
师：你能结合图意说说算式中的4、1、3各表示什么意思吗？（学生可能回答：4表示原来有4个气球，1表示有1个飞走了，3表示现在还剩下3个。）
评价：你把这3个数分别表示什么说得又完整又清楚！说明你是真正懂得了减法算式表示的含义了！
师：你们听清楚了吗？和你的同桌说一说。
4、角色扮演，操作活动，巩固减法的含义，介绍每个数的名称。
师：现在要请小朋友们当小丑来表演了，你们行不行？听清楚要求：
（1）把小圆片当做气球，每个人原来都有5个气球。
（2）模仿刚才的故事，自己用小圆片，摆一摆、说一说。
交流：故事：原来有5个气球，有1个气球飞走了，现在还剩下几个气球呢？
算式：5—1＝4。
（师板书算式）……
小结：你们本领学得真好，都能正确运用减法来表示发生的小故事
算式中减号左边的数都表示原来有的气球数，这些数的名字叫“被减数”；再来看减号右边的数都表示飞走的气球数，这些数的名字叫“减数”；
等号右边的数都表示现在还剩下的气球数，这些数我们叫做“差”。
（跟读名称）
5、揭示课题。
师：像这样 要知道“现在还剩下多少气球？” （板书：求剩余）
就要从原来有的气球数中去掉飞走的气球数，用减法。（板书：减法）
今天我们来学习减法。
（二）初始状态的探索——原来有几个？
1、（媒体：出示小丑图3）
师：小丑又想给小朋友表演飞镖射气球啦。想看的人坐正，睁大眼睛。这里只有一幅图，你能用刚才学到的本领编减法小故事吗？先和你的同桌说一说。
交流：原来有9个气球，有3个气球扎破了，现在还剩下几个气球？
问：你怎么知道原来有9个气球呢？（学生可能回答：6个没破的气球和3个破
来就可以知道原来有9个气球。）
评价：你太会动脑筋了，知道把没破的和破的加起来知道原来有9个气球！
问：谁再来说怎样看出原来有几个气球的？
师：原来有9个，有3个扎破了，现在还剩下几个？算式？（学生：9—3＝6。）
问：你们是怎么想的呀？（学生可能回答：要知道现在还剩下几个气球，就要从原来有9个气球中去掉3个扎破的气球，用减法。）评价：说得真好！
2、（媒体：出示乘车游戏图1）
师：看完精彩的表演，小朋友乘车回家啦，他们在乘车过程中也发现了数学问题，请你选择一辆车来编数学小故事，比一比谁的本领学得好！（自己捂住小嘴巴试一试）
汇报交流：
（1）学生：车上原来有9人，下车3人，现在车上还剩下几人呢？
问：你怎么知道车上原来有9人呢？
学生：把下车的和没有下车的加起来就知道原来车上有9人。
评价：你真会动脑筋！那你是怎么区分谁是下车的谁又是没有下车的呢？
学生：背对着我们的就是下车的，坐着的就是没有下车的。
评价：你不仅会观察，还很会结合图片合理的推理，太厉害了！
问：根据他编的数学小故事算式怎么列？
学生：9—3＝6
问：你是怎么想的？
学生：要知道车上还剩下几人，就要从原来的9人中去掉下车的3人，用减法。
（2）交流过程同（1）
三、综合练习
（媒体：出示乘车游戏图2）
师：还有3号车，问题是“现在车上还剩下几人？”
正确的算式是哪一个呢？我们用手势来表示！
①5—5＝0 ②0＋5＝５ ③5—5＝0
四、课堂小结
今天你学到了什么新本领？有什么想和大家说的吗？
板书： 减法——求剩余
5 —１ ＝ 4
5 — 2 ＝ 3
5 — 5 ＝ 0