2020-2021学年退位减法表格教案及反思

这是一份2020-2021学年退位减法表格教案及反思，共2页。

学习内容
教科书第80页例4，课堂活动1、2题，练习十六第7题。
育人目标
1.让学生进一步理解连减的意义，经历连减算法的探索过程，掌握连减的计算方法，能正确计算。
2.进一步巩固两位数减两位数的计算方法，发展学生的运算能力。
3.培养学生初步的合作意识，养成良好的学习习惯。
学习重难点
重点：掌握连减的计算方法，能正确的计算。
难点：探索连减竖式计算的方法。
学习评价设计
1.对学生学习过程中的口算计算正确率、计算方法等进行评价。
2.在小结中对学生学习情况评价
3.对学生的练习作业情况评价。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
联系旧知引入新课
黑板上出示：12-3-5 11-4-3 口答并说出计算过程。
这是我们上学期学习的20以内数的连减，今天我们将继续学习100以内数的连减。
板书课题：连减
学生口答
学习习惯教育，培养问题意识。
合作交流探索新知
1.创设情景，引出问题
新学期开学了，小红来到文具店里准备买一些文具，为新学期做准备，我们一起去看看吧。
视频展示台出示例4图。从图中你知道了哪些数学信息？
谁能把这个问题完整地说一遍？
2.共同探讨，解决问题
（1）理解连减的意义，探索口算方法。
要求还剩多少元怎样列式？
你是怎样想的？
（2）竖式计算
除了口算，我们还可以用什么方法算这道题？（竖式计算）请你完成在草稿本上。
请你说说你是怎样想的？
3.解决问题方法多样化。
这道题除了用50—30—14这个算式，还可以怎样列式？
为什么这样列式？
算出来的结果你有什么发现？（和50—30—14的一样，都等于6）为什么会这样呢？
4.试一试
学生独立完成，集体订正
5.小结
请同学们回忆一下，我们是怎样算连减的？
学生思考回答：从左往右依次计算，用前两个数的差再与第三个数相减。
完整的说信息和问题。
列式：50-30-14
竖式计算
50-14-30
独立完成，集体订正。
从左往右依次计算，用前两个数的差再与第三个数相减。
通过例4购买文具的情景，渗透爱惜文具等良好习惯的教育。
在算法的探究活动中，体验成功的快乐。
课堂练习
1.课堂活动第1题
学生独立完成，说明计算方法。教师应引导此题可以借助题目中的小棒进行计算，也可通过口算和笔算的方法。
2.课堂活动第2题
学生独立完成，说明计算方法。
3.独立练习：练习十六第7题
用竖式计算在作业本上。
独立完成，说明计算方法
独立完成，说明计算方法。
课堂小结
今天这节你有什么收获？
小结本课学习的内容。说收获
培养学生进行总结的习惯
板书设计
教学反思