小学科学6 声音的变化公开课教学设计

《声音的变化》教学设计

【教材分析】

《各种各样的声音》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第三课时。本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，以声音的高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，呈现了问题：“为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏、强弱不同的声音呢？” 材料包——钢尺、木板。这两种材料是生活中比较常见的材料。指导学生思考的问题，培养学生的问题意识；引导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此过程包括三个活动。活动一：感受自然界中声音的变化。用一幅美丽的自然风光图片，呈现了瀑布、流水、动物、人等可能会发出声音的场景。指导学生通过比较听到的多种多样的声音,了解声音有高低、强弱之分。活动二：怎样改变声音的高低、强弱？通过呈现学生分别拨动伸出桌面长度不同的钢尺和用不同力量敲击鼓面的场景图。指导学生通过两组对比活动了解声音高低、强弱不同的原因。活动三：制作水杯琴。通过呈现制作、调试水杯琴的场景图。引导学生敲击装有不同量液体的水杯，观察其声音的变化。第三部分拓展活动，“查找资料，了解我国古代五弦琴”引导学生了解五弦琴的发声原理，加深对声音产生高低变化的认识。

本课通过设计活动，引领学生了解声音高低、强弱变化的秘密，提高学生对声音变化的认识。

【学生分析】

四年级学生对声音的高低、强弱变化有初步的认识，能初步的知道声音有大有小，也就是声音有强弱之分。但对声音对声音高低的变化以及引起声音高低、强弱变化的原因等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道声音有高低和强弱之分。

2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究.

2.在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变化的原因。

科学态度目标：

1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣.

2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动.

3.能分工协作，进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。

【重 难 点】声音高低、强弱变化的原因。

【器材准备】

学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等

教师准备：课件、小鼓等

【教学过程】

一、活动准备

[PPT 2出示]为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏、强弱不同的声音呢？

引导学生思考，并通过听音乐感受，比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。

提示学生为上课做好材料的准备。

二、导入新课

请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子，其他同学认真倾听，感受声音的高低、强弱不同。

三、探究过程

（一）感受自然界中声音的变化。

1.[PPT 3出示] 听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高低不同的古筝声。

2.谈谈听到声音后的感受。

学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等

3.[PPT 4 出示]出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强弱叫“音量”。

（二）怎样改变声音的高低、强弱？

1.[PPT5出示] 你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？

2.在鼓面上放上一些碎纸属，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音，观察纸屑的振动情况。

学生动手实验，观察现象并做好记录。

学生交流观察到的现象。

小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音强；击鼓力量越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。

3.用手拨动松紧一样的橡皮筋

学生动手实验，观察现象并做好记录。

学生交流观察到的现象。

小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声音越强。

4.[PPT 6出示]出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？”

5.总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。

6.[PPT 7出示]“猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？”

7.[PPT 8出示]实验记录单“用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音。”

8.[PPT 9出示] 拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。

9.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什么不同？

学生动手实验，观察现象并做好记录。

学生交流观察到的现象。

小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。

10.[PPT 10出示]出示拨动橡皮筋

11.拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听

学生动手实验，观察现象并做好记录。

学生交流观察到的现象。

小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发出的声音比较低。

12.[PPT 11出示] 出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？”

分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。

引申：男女发出的声音高低不同的原因

男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。

总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。

（三）制作水杯琴

1. [PPT 12出示] 制作水杯琴，感受声音高低的变化。

2.先准备七个相同的圆柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低顺序排列。

敲击并听声音发现：杯子里的水越多，杯子发出的声音越低。调整水面高度，可以发出音乐中1234567七个音高。

展示：让学生用它尝试敲击出简单的乐曲。

3.动手试试：往暖水瓶中灌水，并注意倾听。

发现：注入的水越多，发出的声音就越高。（因为分析：注入的水越多，空气越少，空气柱振动的越快，声音越高。）

可以以此来判断，水瓶里的水是不是快满了。

四、拓展活动

1. [PPT 13出示]出示五弦琴的资料。

2.通过这节课的学习，我们已经知道了改变声音高低、强弱的一些方法。课下请同学们查找资料，了解我国古代的五弦琴。

【板书设计】

声音的变化

声音强弱————改变物体振动的幅度。

声音高低————改变物体振动的快慢。