2020-2021学年六 田园小卫士——万以内数的加减法（二）优质第3课时教案

信息窗3

用三位数加减三位数解决简单的实际问题

班级：     时间：

教学内容：

用三位数加减三位数解决简单的实际问题

学习目标：

1、知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、过程与方法:通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3、情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系

教学难点：分析数量之间比多少的关系：

教具、学具准备

多媒体课件、黑板、小棒、纸条

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们学习用三位数加减三位数解决简单的实际问题

（师板书课题）

二、出示学习目标：

这节课的学习目标是用三位数加减三位数解决简单的实际问题（课件出示，师指一名学生读）。

师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

出示医生啄木鸟、喜鹊和黄鹂为树木捉害虫的情景图，仔细观察这幅图，根据图中的数学信息提出数学问题？（出示课件：信息窗情境图）

生1、喜鹊捉了多少只虫子？

生2、啄木鸟捉了多少只虫子？

（ 一学）先看一看：喜鹊捉了多少只虫子？（1）（想一想：该怎样列算式？你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？说出自己的想法。）

（ 二学）手指课本63页第一个纸条图，看一看，喜鹊捉的虫子的数量可以分为（  ）部分，一部分是和（   ）捉的虫子同样多，一步分是比（   ）多捉的。求喜鹊捉了多少只？就是把（  ）和（   ）合起来，所以应该列什么算式？

 手指74页第二个纸条图，仔细观察，认真思考，要想求啄木鸟捉了多少只虫子?就是从146里面去掉（  ）,所以说，应该列什么算式？

想一想：求比一个数多几的数是多少？求比一个数少几的数是多少？怎样用数量关系来表示？该怎样计算呢?（5分钟后比谁能正确地解决问题）

四、先学(看一看)

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、做一做。

   师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）

（1）小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，小熊举起了多少千克的重量？

（2）青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多少厘米?

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

 (2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、（议一议）

1、学生更正。

师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

2、讨论（议一议）

3、（1）小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，小熊举起了多少千克的重量？

  194+65=259（千克）

  答：小熊举起了259千克的重量。

（2）青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多少厘米?

110-31=79(厘米)

答：蟋蟀跳了97厘米。

 （1）认为算式正确的请举手。

 （2）列算式时应该先求什么？

生回答，师板书。

（1）要想求小熊举起了多少千克的重量？就应该知道小熊举的比小象重（   ）千克，就是用194和（   ）合起来。要求比一个数多几的数时用加法算式。

 (2)要想求蟋蟀跳了多少厘米，先要知道蟋蟀比青蛙跳的近（   ）厘米，就是用，因为青蛙跳的远，蟋蟀跳的近，

1、评议板书，正确率。

2、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。练习：自主练习第1、2、4、5题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

3、全班集体对改。

4、生更正错题。

活动方式：小组比赛。开火车。

六、全课小结

1、同学们，这节课我们学习了解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，学会用纸条来理解数量关系。

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并能全做对！

 作业：应用题

1、小羊和小牛进行射击比赛，小羊射了120，小牛比小羊多射了28环，小牛射了多少环？

（2）、小红和小明跳绳，小明一分钟跳了143下，小红比小明少跳了28下，小红跳了多少下？

板书设计   

用三位数加减三位数解决简单的实际问题

喜鹊捉了多少只虫子？   啄木鸟捉了多少只虫子？

146+38=184（只）       146-12=134（只）

    答:喜鹊捉了184只。      答：啄木鸟捉了134只。

 教学反思：