这是一份青岛版 (六三制)四年级下册四巧手小工匠---认识多边形优秀教学设计及反思，共2页。教案主要包含了明确目标，自学质疑，小组互助，交流提升，达标测试，总结拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.通过量、剪、拼、折等数学活动，让学生亲自实践操作，发现规律，主动推导并得出“三角形内角和是180°”的结论，会应用这一规律进行计算。
2.在操作、验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展空间观念，提高初步的逻辑思维能力。
教学重点：探讨三角形内角和的度数
教学难点：运用三角形内角和的知识解决有关问题
教学过程：
一、明确目标：
我们已经认识了三角形，这节课学习三角形的内角和，什么是三角形的内角和，所有三角形的内角和都一样吗？三角形的内角和是多少呢？这就是我们要解决的问题。
二、自学质疑：小研究
1.我们已经认识了三角形，三角形有（）个角，这几个角的度数的和，我们称之为内角和。
2.自己准备一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，量一量每个角的度数是多少，再算一算三个角的度数和是多少，填写下表：
∠1 ∠2 ∠3 内角和
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
我的发现：
我的问题：
你还可以有别的方法求三角形的内角和吗？试一试？
三、小组互助：
带着自己的学具，以小组为单位将自己的自学情况进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，同时，组长记录下小组的共同看法和问题。（教师巡视了解）
四、交流提升：
1.师：刚才，我们已经就课前的学习情况进行了交流，同学们一定有了自己的发现，也一定有很多的疑惑，下面我们就在全班交流交流吧！
展示交流：
交流你们的发现和问题。这样学生更能明确要交流的问题，也避免浪费时间。
请一个小组同学上台展示。（其他小组的同学认真听，及时进行点评、补充或修改，教师随机进行点拨。）
预设：
（1）你们组发现了什么问题？【我们发现】
学生可能说每一个三角形的内角和都非常接近180°，或者是三角形的内角和是180°等等。
老师可以追问：有的是180°，有的比180°稍微小些，有的稍微大些，但接近180°，为什么会出现这种情况？
（2）猜测一下：三角形的内角和可能是多少度？
（3）引导学生用折一折、拼一拼的操作方法验证。【课件展示点拨】
（4）师生共同总结：三角形的内角和是180度。
五、达标测试：
1.做一做：
课本39页第2题
2.判断：
钝角三角形比锐角三角形的内角和大。（）
锐角三角形的两个内角和小于90°。（）
一个三角形最少有两个锐角。（）
一个钝角三角形最少有一个钝角。（）
学生判断并说出理由。
3.辨一辨:下面的说法对吗？（）
播放课件
详细内容说明：一个大的直角三角形说：“我的个头大，我的内角和一定比你们大。”一个钝角三角形说：“我有一个钝角，我的内角和才是最大的。”一个小的锐角三角形很委屈的样子说：“是这样吗？”（它们在争论谁的内角和大。）故事中到底谁说得对呢？谁来解释解释？
六、总结拓展：
这节课我们学习了三角形的内角和，那我们运用了什么方法探究的？
课后反思: