这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级下册八我锻炼我健康---平均数优质课第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了知识基础和后继地位，教学目标要求，单元教学重难点关键，教学具准备，教学课时安排等内容，欢迎下载使用。

一、知识基础和后继地位：
本单元教学的主要内容是：求较复杂平均数的方法，一般复式统计表，复式分段统计表。教学重点是求较复杂平均数的方法和对两种数量同时进行统计的方法。
本单元是在学生学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和简单平均数的基础上进行教学的。本单元继续学习“求较复杂平均数”的方法，同时比较系统的学习复式统计表，为进一步学习统计知识打好基础。
二、教学目标要求：
1.结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。
2.在具体统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。
3.在解决具体问题情境中，整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。
4.在探索知识的过程中，增强信心，提高自主学习的能力。
三、单元教学重难点关键：
重点：复试分段统计数据。
难点：能根据统计结果作出简单的判断和预测。
关键：能运用平均数分析与解决简单的实际问题。
四、教学具准备：
多媒体课件、情境图、计算器
五、教学课时安排：
本单元共4课时
第一课时
教学目标：
1.结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
2.能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。
教学重点难点：理解平均数的意义
教学准备：课件、卡片。
教学过程：
一、创设情境。
谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？
二、探索新知。
1.（多媒体展示课本信息窗中的情景图。）
谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？
篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？
谁的投篮水平高呢？学生会说出很多理由。
谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。但是5号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗？
以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。
（大屏幕展示得分统计表）
2.谈话：根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高？
先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选一名代表在全班交流。
学生可能出现的想法有：
（1）换８号队员上场，因为８号队员在小组赛中一共得了４０分，７号队员在小组赛中才得了３３分，８号队员得分多，所以应该换８号队员上场。
（2）因为两名队员上场次数不一样，用总分不公平应该比较平均得分。师生共同辩论各种方法的优劣。
引导学生体会到算平均得分是最合理的一种方法。
3.谈话：怎样算他们的平均得分？谁愿意把自己的方法到台前展示一下？引导学生借助条形统计图采用移多补少的方法得到平均分。
4.讨论：10分是8号队员哪场比赛的得分？11分是7号队员哪场比赛的得分？
引导学生融解平均数的意义。使学生明白10分和11分不是8号队员和7号队员在哪一场比赛中的得分而是反映他们在所有比赛中的整体得分情况。谈话：现在你们认为应该换谁上场？
5．探讨平均数的计算方法。
师提示：平均分与什么有关？我们应先算出什么？然后再求什么？进行小组交流讨论。
7号：（9+11+13）÷3
8号：（7+13+12+8）÷4
小结得出平均分的计算方法：
总分÷ 出场数=平均分
三、拓展应用。
谈话：同学们，生活中经常遇到有关平均数的问题，下面我们就一起来看一看。请大家轻声地把问题读一读，思考之后，可以和同座交流自己的看法。
1、（1）一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（）
（2）城南小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（）
2、小明身高125厘米，如果他跌进一个平均水深110厘米的水塘里会有危险吗？请运用今天所学知识来分析一下。
四、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
统计
7号：（9+11+13）÷3 8号：（7+13+12+8）÷4
教学反思：