人教部编版 (五四制)三年级下册第七单元24 火烧云学案设计

这是一份人教部编版 (五四制)三年级下册第七单元24 火烧云学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，教学难点，课时安排，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
知识与能力
1．会认8个生字，会写16个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
过程与方法
1．有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。
2．利用课件，通过图片和文字想象火烧云的奇异景象。
情感、态度与价值观
通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【学习重点】
1．会认8个生字，会写16个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学难点】
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、字词学习，基础积累
1．读课文中注音的生字。重点注意生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模”。
2．借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查学习情况，学写生字。
（1）轻声读出生字并组词造句。例如，学习“灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。
形近字词示例：
灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。
字谜示例：
马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。（谜底：骑）
（2）对要求会写的字进行书写练习。
书写注意：
“胡”注意左右都要写得瘦小些。
“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。
“庙”“广”的撇要充分伸展。
“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。
“武”第二横略长，不要多写一撇。
“镇”“真”里是三横，不要少写一横。
（3）归类识字。
归类示例：
山—灿（灿烂）—仙（仙境）—讪（搭讪）
奇—骑（骑马）—椅（桌椅）—倚（倚靠）
少—秒（秒针）—妙（奇妙）—吵（吵闹）
真—镇（镇定）—慎（谨慎）—填（填补）
（4）重点词语释义。
笑盈盈：_____________________________。
红彤彤：_____________________________。
金灿灿：_____________________________。
模糊：_______________________________。
一模一样：___________________________。
威武：___________________________。
镇静：_______________________________。
恍恍惚惚：___________________________。
二、通读课文，整体感知
1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
划分为三个部分。
第一部分（1、2）：_____________________________。
第二部分（3～6）：_____________________________。
第三部分（7）：________________________________。
2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？
3．火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？
三、小结，效果强化
初读课文，理清课文的主要内容，通过作者的文字了解火烧云发生时的景象。
【第二课时】
一、课文研读，突破重难点
1．学习第1、2自然段，思考问题。
（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？
（2）第2自然段用了什么修辞手法？
2．学习第3～6自然段，思考问题。
（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？
（2）作者是怎样描写“马”的？
（3）说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。
3．学习第7自然段，思考问题。
作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？
二、小结，效果强化
大自然是神奇的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。