小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册闻官军收河南河北教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册闻官军收河南河北教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2． 让学生了解杜甫生活年代的情况，了解写作背景，从而理解诗意。
3．在阅读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健。
4．培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
【教学重难点】
（1）诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。
（2）理解诗意，感悟诗情。
【教学过程】
一、导入新课。
1．同学们，你们喜欢背诵诗歌吗？谁能为我们背一首杜甫的诗歌呢？杜甫的《春望》谁来背？（同学们举手，生背诵）
春望 杜甫
国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看来咱们班的孩子啊，个个都是小诗人。
现在来听老师诵读一遍，……
让学生举手说说感受。
师总结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人就是杜甫。
2．你了解杜甫吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人？
杜甫号称“诗圣”，杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开，于是一泻而出生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。（生齐读）
二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
1．初读古诗，读准字音。
（1）讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北是不一样的。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？让我们走近杜甫，走进这首诗吧。
（2）请同学们有感情的读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。
（3）检查朗读
现在生活中妻子（qī zī）指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
2．读出节奏感。
同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，要抑扬顿挫，注意这首诗是七律，同学要多读多练，读出他的节奏来。
谁勇敢的站起来读给大家听？
读得真好，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。
三、品读感悟，理解诗意。
1．孩子们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？
总结出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。
2．读着这一首诗，你还有哪些不明白的词语和句子吗？（生质疑）
3．孩子们，带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书（网络），那是不说话的老师；带上我们总结的学习方法；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。下面就请同学们四人小组借助注释，利用网络一起去读懂这首诗的意思。生自学古诗，师巡视。
4．汇报交流；通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问？
四、再现生活，体验感悟解诗情。
1．孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？
诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）
2．让学生默读，找出从哪些词语中看到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。
孩子们，我们从哪些词句中可以看到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。
（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”。
师生交流并板书：听、涕泪。
你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。你来读读。
师； 一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了——喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）
师：高兴得哭了就叫……（喜极而泣）
师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。
杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？
太棒了一连说了五个喜他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。齐读。
（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。
默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）
孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子，下面就请同学们快速地在网络上查找。
现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。）
“读书破万卷，下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，（将漫字变红）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说？如果此时你是他的女儿，你会拉着他的衣角说——？是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！个别读、齐读。
（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。
你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？
老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？下面就请同学们快速在网络上搜索，择其重点用自己的语言交流。
（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。
你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？
（板书：想）（生说）他想到了故乡的一草一木，想到了故乡一山一水，想到了故乡的亲朋好友，他恨不得马上就回到故乡啊。谁来读读这两句？
这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？
（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？（课件出示诗人回乡路线图）诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。孩子们这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？过这么一条线路那真是长途跋涉、甚至是风餐露宿啊。可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵——一日还。仿佛就是轻舟已过——万重山。在诗人的眼里，故乡、美景、洛阳就在眼前，就让我们读出诗人那种迫切那种归心似箭。
五、升华情感，拓展延伸。
1．（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）
2．这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。配乐齐读
3．拓展阅读，课件出示推荐诗篇。体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。
【板书设计】
闻官军收河南河北
听 涕 泪
看 喜欲狂 漫 卷 ｝ 忧国忧民
想 穿 下