小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册21 杨氏之子教课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级下册21 杨氏之子教课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了第1课时，第2课时，杨家的儿子，初步感知，为设果，听老师朗读，造诣禽兽，熟读课文，精读课文，孔雀孔家禽等内容，欢迎下载使用。

要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？
理解“氏”和“之”的意思。
杨氏之子的意思是什么？这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？
试读文言文。 请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
跟着老师读古文，注意停顿，读出韵味。
自由朗读课文，整体感知故事的内容。你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子,还有谁？他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？
回顾学习文言文的方法。 还记得我们学习文言文《自相矛盾》的时候，运用了什么方法吗？
根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。
自学课文，理解课文的意思。 多读是一种很好的学习文言文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思，还得借助于注释。现在请大家结合注释，逐句理解课文。
先小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚聪惠”？然后全班自由交流。谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事？
你听懂孔君平的言外之音了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
杨梅——杨家果
这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？
“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳。
再自由读读最后两句话。想想杨氏子的言下之意是什么呢。
如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？
理解杨氏子的回答。如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？我们的回答和杨氏之子相比，你体会到什么？
杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌
孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，有什么不一样？
第1句话是肯定句，第2句话是否定句。
杨氏子的回答妙在什么地方？
孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？
杨氏子思维非常敏捷，语言也机智幽默。
理解“应声答曰”的妙处。
这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？你觉得他是一个怎样的孩子呢？
马上回答，不假思索，几乎想都没想。
思维敏捷、机智、说话有礼貌。
语言训练。如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己的姓说一句吗？
请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应。
孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的“杨”和姓杨的
“杨”字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”
谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？
孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。”
古人用了短短5句话55个字就讲了一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、礼貌。
有感情地朗读课文，背诵课文。男女生比赛背诵课文。
《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。
要想了解到更多像杨氏子这样聪慧的人的故事，推荐大家阅读《世说新语》。
今天，我们一起学习了一篇文言文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？
借助注释、联系上下文、想象、多读。
汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风趣的智慧语言。