青岛版 (六三制)10、距离和时间教学ppt课件

《距离和时间》教学设计

【教材分析】

《距离和时间》是青岛版六年级上册《物体的运动》单元的第二课。本节课以物体的运动的距离和时间为主线，来探索如何判断物体是运动的快慢。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过展示一些物品的照片引导学生为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们来测一测”和“分析我们的测量结果”两个活动，引导学生通过测量、分析，比较物体运动的快慢；第三部分拓展活动，“根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。”和“查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。”引导学生了解运动时间和距离的关系。

本课通过探究活动，引领学生了解物体运动的快慢与运动时间你和距离的关系。

【学生分析】

六年级学生对物体的运动距离和时间感性的认识，能初步的了解物体运动的快，一定时间内运动距离就长。但对如何比较运动的快慢还有很多不理解的地方，需要学生在学习中不断探索和掌握。

【教学目标】

科学概念目标：

1.能够测量并记录一个沿直线运动的物休在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。

2.通过运动时间和距离来比较运动物体运动的快慢。

科学探究目标：

1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。

2.能选择自已擅长的方式表述研究过程和结果。

情感态度价值观：

1.意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。

科学、技术、社会与环境目标

1.培养学生关心新科技等社会问题。

【重 难 点】能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。

【器材准备】

学生准备：卷尺、记录表等。

教师准备：秒表、课件、评价表等。

【教学过程】

一、活动准备

[PPT 2 出示]活动准备的图片。

提示学生根据图片准备材料，为课上探究做好准备。

二、导入新课

1.[PPT 3 出示] 出示“高速列车飞快的奔驰。”和“蜗牛缓慢的爬行。”

2.生活中有各种各样的物体都在运动，有的运动的很快，有的运动的很慢。

3.[PPT 4 出示]

一位运动员跑100米用了12秒，而世界冠军跑1万米用了28分钟。他们谁跑得快呢？

怎样判断呢？

三、探究过程

（一）我们来测一测

1.[PPT 5出示]学生跑步比赛的场景图和[PPT 6出示]温馨提示。

2. [PPT 7出示]出示测量时用到的记录表，分别是“跑相同时间，测量跑的距离的记录表”；“跑相同距离，记录跑的时间的记录表”；“跑的距离不同，时间不同的记录表”。

3.组织学生到操场进行测量，提示学生注意安全，分工合作，准确记录测量的数值。

（二）分析我们的测量结果

1.[PPT 8出示]出示跑的时间相同，距离不同的记录表格。

2.引导学生分析，都是跑了六秒，怎样比较他们跑的快慢呢？。

学生讨论、交流他们都是跑了6秒，跑的距离长的跑得快，跑的距离短的跑得慢。

师生小结：相同时间里，比较跑的距离，跑的距离长的跑得快。

3. [PPT 9出示]出示相同时间内小汽车和拖拉机行驶的距离的动态图。

学生通过分析总结，发现若行驶相同的时间，谁行驶的距离长，谁跑得快。

4.[PPT 10出示]出示跑的距离相同，时间不同的记录表格。

5.引导学生分析，都是跑了50米，怎样比较他们跑的快慢呢？。

学生讨论、交流他们都是跑了50米，跑的时间短的跑得快，跑的时间长的跑得慢。

师生小结：相同距离内，比较跑的时间，跑的时间短的跑得快。

6. [PPT 11出示]出示相同距离内小汽车和拖拉机行驶的时间的动态图。

学生通过分析总结，发现若行驶相同的距离，谁行驶的时间短，谁跑得快。

7. [PPT 12出示]出示判断雅典奥运会男子110米成绩，来判断谁是冠军。

引导学生分析，跑110米，是什么相同，比较什么才能比较出快慢。

学生思考、讨论比较出谁是冠军，说出比较判断的依据。

8.[PPT 13出示]出示比较运动快慢的方法。

9.师生共同小结：比较运动快慢的方法：

相同的时间比距离——距离长的跑得快；相同的距离比时间——用时短的奔跑的快。

10. [PPT 14出示]出示距离、时间都不同的学生跑步数据。

提出问题：学生小组内通过讨论、计算进行比较。

师生交流，认识如果时间、距离都不相同时，要求出相同时间内跑的距离，这就是我们说的速度。速度——单位时间内通过的距离。计算时用距离除以时间。单位有米/秒；千米/小时。

师生小结：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。如果时间、距离都不相同，要求出它们的速度进行比较。

四、拓展活动

[PPT 15出示]出示“ 根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。”

教师指导学生，根据5秒钟走的距离，可以救出速度，再有速度根据时间可以救出距离。也就知道学校到家的距离了。

【板书设计】

距离和时间

 相同时间里，比较跑的距离，跑的距离长的跑得快。

相同距离内，比较跑的时间，跑的时间短的跑得快。

时间、距离都不同时，比较速度。