人教版 (PEP)三年级上册Recycle 1教学设计及反思

这是一份人教版 (PEP)三年级上册Recycle 1教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学内容，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
Recycle 1第一课时一、教学目标：1．能听懂Let’s act中的对话内容；能熟练运用包括Hello! Good morning. Nice to meet you. What’s your name? This is.... How are you? 等目标语；能理解和会读Who are you?这一新句型。2．能体察本课时目标语在一定语境中的恰当使用。3．能将本课时的目标语用于与他人合作表演和礼貌地打招呼中。二、教学内容：1．新句型：Who are you?2．句型：Hello! Good morning. Nice to meet you. What’s your name? This is.... How are you?三、教学重难点：1．重点：学习Let’s act部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2．难点：Let’s act部分的故事情节的理解。四、教学准备：1．教师准备故事内容的教学课件。2．教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip的头饰。3．教师准备Zoom, Zip的面具，将面具的眼睛处挖空。4．教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。5．教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。6．教师准备故事内容的配套投影片。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明 Warm-up / Review1．Greeting with the Ss.  1．Greeting with the T. 将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2．播放歌曲“Who Is Wearing Yellow Today?”“Hello”。2．看视频跟录音唱歌曲，边唱边做动作。视频：Who Is Wearing Yellow Today?音频：Hello 活跃课堂气氛，并为后面进行的打招呼练习作铺垫。3．教师主动向某个学生打招呼、问好。T: Hello!S: Hello!T: How are you?S: I’m fine. Thank you.3．学生做问候接力游戏。方法同师生问候，但学生问候的句子要尽量不同。 复习和巩固所学的句子，并为本课教学作好铺垫。Presentation1．教师根据问候接力游戏，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。①当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以怎么说。       ②当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以怎么说。③当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以怎么说。④当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以怎么说。  ①回答：Hello!或者Hi!（什么时间都可以）Good morning / afternoon / evening.（不同时间，不同选择）How are you? (I’m) Fine, thank you. / Very well, thanks.（用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式向别人打招呼等场合。）Nice to meet you. Nice to meet you, too.（表示很高兴见到你）②What’s your name. Your name, please? My name is.... I’m....  ③This is....  ④Let’s sing / play / go to school...动画：Greetings  What’s your name?      教师可以利用黑板或者幻灯片来展示学生总结出的句子。学生举例如果不完整，教师可以通过动作等提醒，启发一下。2．展示对话中的情景和人物，让学生猜测他们的谈话，帮助学生理清人物关系。   3．游戏：你是谁？（Who are you?）教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法与“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己的姓名。3．击鼓人先说My name is.... I’m....并问手中拿到小球的人是谁：“Who are you? 随后拿小球的同学回答自己姓名My name is.... I’m.... 再请下一位学生上前击鼓，游戏继续进行。 游戏：你是谁？(Who are you?）可先由教师开始做示范。以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生快乐、自然地学习表达法：Who are you?4．教师带读并释义句子Who are you?4．跟读句子。  5．教师播放故事视频，展示Let’s act部分，并让学生了解人物关系和故事梗概。5．观看视频，跟读故事。视频：Let’s act 教师可以请学生用中文讲讲故事含义。对程度好的学生可以通过教师的英语提问来了解学生是怎样理解的。如：Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?Who is this?Practise1．趣味操练 ：教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?2．教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike，John带着Zoom和Zip的面具， 表演前先要求各角色做自我介绍）1．回答问题： In the morning. No. He is Mike.2．小组练习，角色扮演。最后表演的小组到讲台前展示。     根据学生的回答，检查学生对故事了解情况。 Assessment1．本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学期的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。2．让学生听录音完成练习。做活动手册本单元第1部分的练习和相关评价资源。1．在教师的指导下完成自我评价。   2．完成活动手册和相关评价练习。  Add-activities让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与原有图的相似，但不可相同。  此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。六、板书设计：Recycle 1   Lesson 1 Hello. / Hi.                                               What’s your name?Good morning. / Good afternoon. / Good evening.                Your name, please.How are you?                                             My name is.... / I’m….(I’m ) Fine, thank you. / Very well, thanks.Nice to meet you. Nice to meet you, too.七、作业设计：1．听磁带跟读Let’s act的内容。2．与同学组队排练Let’s act，可以适当改编课文内容。