初中人教部编版5 黄河颂多媒体教学课件ppt

这是一份初中人教部编版5 黄河颂多媒体教学课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了欣赏黄河，准确朗读，“颂”，望黄河滚滚，黄河养育中华民族，黄河保卫中华民族，黄河激励中华民族等内容，欢迎下载使用。

注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难、屈辱、不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
朗读：让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大， 体会民族的坚强吧！
diān pénɡ pài lán bǔ 巅 澎 湃 狂澜 哺育 pínɡ 屏 障
气魄（ ） 狂澜（ ）澎湃（ ） 屏障（ ）哺育（ ） 倾泻（ ）宛转（ ） 臂膀（ ）浊流（ ） 倔强（ ）
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。
（歌词） 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下奔向/黄海之边； 把中原大地劈成/南北两面。
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。
啊！黄河！ 你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！
⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
课文可分为朗诵词与歌词两个部分；歌词部分是课文的主体。
1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？
2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用?
它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！
作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。
3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜
浊流宛转, 结成九曲连环
从昆仑山下奔向黄海之边
纵向展开到黄河流域的两岸
把中原大地劈成南北两面
远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用?
①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！
比喻，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
②啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
③啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。
作用: “啊！黄河”把主体部分分为了三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。
把歌词主体部分即“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分成三个层次。
由实到虚，环环相扣，逐步深入
黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河还将激励着中华民族
诗中反复出现的“啊！黄河”在课文结构上起什么作用？
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地里上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
首先明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。 其次应该和上文结合，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧 ……
你认为这是一条怎样的黄河？
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
诗人借黄河表达了什么样的感情？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
今天学这首诗有什么现实意义？
6.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。
①反复： 为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞格叫反复。②作用： 反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多方面的修辞作用。③答题模板： 运用了反复的修辞方法，加强了语气，强调了……强烈表达了……之情。
1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里；②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。
2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
3.重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。
4.你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？
本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
5.学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。
①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！④作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
借对黄河的描绘、歌颂，表达对民族精神的赞颂之情
序曲：赞美黄河伟大坚强
黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河激励着中华民族
有关黃河的诗句，俗语，你知道多少？
大漠孤烟直，长河落日圆。 — 王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。 — 王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 — 李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 — 刘禹锡·唐《浪淘沙》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 — 李白《赠裴十四》
不见棺材不落泪,不到黄河不死心跳进黄河也洗不清 黄河归来不看川,黛眉归来不看山 三年两决口,百年一改道 黄河决了口,县官活不成 九曲黄河十八湾
1. 欣赏〈黄河大合唱〉音乐,体会其中的民族精神。
2. 搜集黄河诗句，俗语。