学校	博山区石炭坞小学			姓名		乔同涛
年级	五年级	单元主题	奥运奖牌——扇形统计图
课题	综合运用统计知识解决问题			课次		第 2课时
教学目标	1、让学生在亲身体验中进一步了解统计图、表不同的特点和作用，并能根据解决问题的需要，灵活选择合适的统计图，直观有效地描述数据。 2、发展学生从数据中获取信息，提出问题的能力；在统计活动中，让学生体验数学与现实生活的密切联系，培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力，进一步发展其统计观念。
教学重点	结合具体事例进一步体会统计图、表的不同特点和优势，能根据解决问题的需要，选择合适的统计图表有效描述数据。
教学难点	能根据解决问题的需要，选择合适的统计图、表有效描述数据。
教学准备	多媒体课件1个，学生操作纸1套。
教学过程
教学设计					设计意图
一、复习导入： 1.复习前面学过扇形统计图及其它的三种统计方式：师：同学们，上节课我们学习了一种新的统计图，是？预设：扇形统计图。师：除了扇形统计图，在前面我们还学过哪些统计的方式？师：对，小学阶段我们主要学过这四种统计方式。【出示课件】师：从这些统计方式中你能得到哪些数学信息？它们各自的特点又是什么呢？（1）师：为了观察方便，我们一一来看，首先看统计表，从表中你能看到哪些信息？它的特点是什么？【板书：统计表：多少比较计算】（2）师：接着来看条形统计图，从图中能看到什么信息？那它的特点是？【板书：多少】（3）师：再来看折线统计图，从图中看到的信息是？那么它的特点是？					本节课的重点是综合运用统计的知识解决问题，因此，课始首先引导学生回忆所学过的重要统计方式，重温各类统计方式的特点、优势，明确各类统计图表的适用范围，为接下来的自主解决问题做好了准备。
【板书：折线统计图：多少变化】（4）师：最后看我们熟悉的扇形统计图。【课件出示】从图中你能知道什么？它的特点？板书：扇形统计图：部分与总数 2.师：我们已经共同梳理了这些统计方式的特点，接下来，请同学们想一想统计图和统计表相比，最突出的优势是什么？（清楚、直观）今天我们就用这些知识来解决实际问题。板书课题：综合运用统计知识解决问题。二、合作探究，提出并解决问题（一）合作探究，提出问题。 1.小组合作，提出问题。师：上一节课，我们运用扇形统计图表达了第30届奥运会中我国代表团在各个项目获得的金牌数与金牌总数之间的关系。今天老师又给同学们带来了第27届—30届奥运会奖牌榜前四名的信息。如果老师想要知道我们中国代表团在这4届奥运会中分别获得了的多少枚金牌，用哪种统计图表达比较合适？师：下面就请同学们以小组为单位，去寻找问题，咱们比一比，看一看，哪个小组最会提问题？提出的种类最多？ 2.教师巡视，了解合作情况。 3.全班交流：师说明交流要求：请汇报的同学说清楚提出的问题、选择的统计方式以及选择的理由，其他的同学要仔细倾听，边听边想：他们提的问题和选择的统计方式合适吗？能积极质疑并说清道理的同学也是很棒的啊！选小组交流，其他小组补充。全班交流，完成后师小结：刚才我们提出了这么多问题，也选择了统计的方式，究竟咱们选择的统计方式是不是真的能表达出我们想要解决的问题呢？下面我们来亲身体验体验。（二）绘制图表，分析数据，解决问题。 1.分工绘制图表。师：请同学们再次在小组中，利用老师课前发给你们的2号操作材料，先完成统计图、表，再来分析！（1）请小组长分好工，每人完成其中的一个图表。4个表格都完成了才算小组完成了任务。（2）完成后对照老师的课件上的统计图表，进行修正。 2.分析数据，验证选择统计方式的合理性。师：从图表中你能获得哪些信息？追问：我们的问题利用统计表得到解决了吗？师小结：从绘制图表和分析数据来看，这四个问题我们选择的统计方式都是合适的，把我们想要知道的问题都清晰的表达出来了。 3.师：经历了上面的统计活动，你有什么体会？三、综合应用，解决问题。师：这节课同学们表现得这么专注，学的效果一定不错，我们一起来检测一下。（一）考考你？（选择合适的统计方式） 1.老师要对全校各班的学生人数进行统计，应选择（）统计图。 2.如果要反映小刚1-5年级身高的变化情况，应选择（）统计图。 3.经理调查了一些品牌的空调在市场上的销售情况，如果我想知道它们在市场的占有率，应选择（）统计图。 4.要反映某种股票的涨跌情况，应选择（）统计图。全班交流，注意让学生说清选择的理由。师小结：同学们很会思考，抓住问题中的关键词就很容易选择了。再加点难度试试吧! (二)综合运用。 1.师：请看屏幕，先认真分析表中数据，提出一个你想要解决的问题，并说出选择的统计方式及理由。学生思考后全班交流，注意让学生评价问题提的是否合理，选择的统计图是否合适等。 2.如果你是销售部经理，6月份以后你准备拿出什么销售计划？学生根据前面的统计图自由谈销售计划。师小结：在实际生活中，人们常常会同时使用几种统计方式，这样，一个统计图就能反映出更多、更有价值的信息。四、全课小结：师：本节课你有哪些收获或感受？预设：我能用统计方式表达要解决的问题；要想知道数量的增减变化，选择折线统计图比较合适；要想知道各部分与总数之间的关系，选择扇形统计图合适…… 师：统计与我们的生活息息相关,国家统计局利用收集到的数据，整理分析做成统计图、统计表，为国家的各项事业提供可靠的依据。希望同学们也做生活中的有心人，灵活运用统计的知识帮助我们解决生活中的问题。板书设计：综合运用统计知识解决问题统计表：多少比较计算条形统计图：多少折线统计图：多少变化扇形统计图：部分与总数					在分析问题的过程中，学生通过说理、质疑，有效地培养了学生的问题意识，同时学生的有序思考和表达的能力也得到了提升。在这个环节，让学生分工制作统计图表，在制作过程中亲身体验每种统计方式的特点和优势；完成后又通过数据分析，验证了选择的合理性。在此过程中，学生感受到不同的问题需要用不同的统计方式来表达，应灵活运用统计的知识解决问题，完善了自己的知识体系。