小学科学教科版 (2017)三年级下册5.比较相同距离内运动的快慢评课课件ppt

课    题

比较相同距离内物体运动的快慢

  第  2  课时

教学目标

科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。
2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点

经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

教具

PPT、科学袋

教法

讲授法、任务驱动

教学设计流程

教师、学生活动纪要

个性化备课及教学反思

 一、新课聚焦

1.怎样来比较物体运动的快慢?

如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？

播放视频播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》

2.在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。

3.展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？

今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》

板书

二、探索

探索一：给动物排名次

动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。

猎豹是陆地上跑的最快的动物。

动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：

猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。

按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。

小结：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。

用的时间越短，运动的越快；

用的时间越长，运动的越慢。

科学资料  播放视频

现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。

在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。

探索二：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。

实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。

实验步骤：

(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。

(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。

(3)观察两个小球运动的快慢。

(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。

实验记录：

实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。

实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。

探索三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。

实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。

操作步骤：

（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。

（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。

（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。

实验记录：

实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。

实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快

三、研讨：

怎样在相同距离内比较物体的快慢？

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。--让所有的物体从同一起点，同时出发，比较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体运动的越快。

四、拓展：

如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？

在实际测量中.我们通常采取计算平均数的形式来处理数据

五、板书：

1.5 比较相同距离内运动的快慢

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。

用时短，运动快；

用时长，运动慢。

小学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生思考解决问题的方法，引入课题。

以动物王国进行赛跑的形式呈现，激发学生的学习兴趣；学生能从原有的体育学习活动中迁移评判方法，按所用时间从短到长排列出名次。

延伸----人类在百米赛跑中的最快速度。

树懒是哺乳动物中时速最慢的动物。

动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。

尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。

学生表达自己的想法及方法。

动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。

试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。

通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢，即用时短，运动快；用时长，运动慢。