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人教部编版三年级下册27 漏教案设计
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这是一份人教部编版三年级下册27 漏教案设计，共9页。
1．认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4．借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点
1．体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
2．朗读课文，体会故事的趣味，能说出自己觉得的最有意思的内容。
教学难点
借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学策略
认写字词
语境中识字。用“比一比”的方法识记，借助形声字的特点识记。“贼、纵”是平舌音；“脊”读jǐ，不读jí；“老婆婆”中第二个“婆”读轻声。“喂”第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“狼”的右边是“良”，不是“艮”。
阅读理解
先自主读文，了解故事中有哪些人物，讲了一件什么事。再画一画老虎和贼的逃跑路线，交流自己觉得故事中的哪些内容最有意思。最后体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
复述课文
先在反复读文的基础上，熟悉故事内容；再结合课后练习第三题的示意图和文字提示，教会学生借助示意图和文字提示在小组内练习复述故事；最后请各小组派代表在全班复述故事。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
板块一 创设情境，质疑引趣
1．谈话：同学们，你们有害怕的时候吗？你们最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来说一说？
2．过渡：那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？
课件出示老虎和贼的图片，学生交流讨论。
3．导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这个样子呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么会害怕的故事。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：什么是“漏”？老虎和贼为什么要怕“漏”？课文讲了一个什么故事？
操作指导 通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。引导学生观察图片说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
板块二 初读课文，识记字词
活动1 朗读课文，自学生字
1．自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
2．与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
活动2 交流汇报，重点识记
1．出示会认字和会写字。
课件出示 婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵
指名读并正音、齐读、开火车读。
点拨：“脊”读jǐ，不读jí；“贼”和“纵”都是平舌音。
课件出示 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 胶 粘 偏
指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
2．出示带有会写字的词语。
课件出示 漏雨 喂着 胖驴 贼人 恶狼 莫非 厉害 抱住 骨架 粘胶 偏偏
指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
3．教师重点指导。
“喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。
“抱”可以做动作体会，明白其与手部动作有关，强化记忆。
“驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁、形旁区别记忆。
“胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。
“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。
活动3 指导观察，学习书写
1．学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。
2．教师利用课件演示“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫”的书写过程。
(1)学生仔细观察，记住字形，学习笔顺。
(2)点拨：“喂”的第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“厉”不要和“历”混淆。
3．学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
4．指导反馈，集体评议后修改自己的书写。
操作指导 此处教学注意在指导学生识记生字时，教师要让学生运用识字方法，强化记忆。教师注意结合学生的书写能力，抓住重点进行书写指导，提高书写指导的针对性、有效性。
板块三 再读课文，整体感知
1．小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。
2．默读课文，思考：
(1)课文主要讲了一件什么事？
(2)课题中的“漏”指的是什么？老虎和贼认为“漏”是什么？
3．学生汇报，师生交流。
课件出示 想一想：课文主要讲了一件什么事？
一只老虎想吃掉(一户人家的驴)，一个贼想(偷这头驴)。一个(下着小雨的)晚上，他们同时来到了驴圈，却非常害怕老婆婆所说的(“漏”)，在逃跑的过程中都把(对方)误当成“漏”，最后(吓昏了过去)。
课件出示 课题中的“漏”指的是什么？老虎和贼认为“漏”是什么？
课题中的“漏”是“漏雨”，老虎和贼认为“漏”是十分可怕的东西。
4．课堂小结，拓展阅读。
(1)教师总结学生的课堂学习情况。
(2)布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
推荐阅读美国作家乔治·塞尔登的《时代广场的蟋蟀》。
操作指导 注意引导学生朗读和默读，读懂故事内容，为下一节课复述课文作好准备。另外，还要注意将课内阅读和课外阅读相结合，提高学生的阅读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
第2课时
课时目标
1．分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容，体会故事的趣味。
2．了解故事的层次及内容，能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程
板块一 复习课文，导入新课
1．快速浏览课文，指名说说：课文讲了一个什么故事？
2．导入：这么有意思的故事，今天，我们就一起来讲一讲，复述一下。
操作指导 注意引导学生回顾全文内容，获得对文本的整体感知，注意培养学生的语言概括能力。
板块二 自读课文，完成学习卡
课件出示
1．自由朗读第8～18自然段，找出体现老虎和贼很害怕“漏”的句子，用横线画出描写老虎害怕“漏”的句子，用波浪线画出描写贼害怕“漏”的句子，选择你觉得最有意思的一句填写表格。
2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中的哪些词语最能体现老虎和贼很害怕“漏”，抄写在表格中。
3．读一读填写的词语，想一想：为什么老虎和贼这么害怕“漏”？简单记录在表格中“我的猜测”栏目下。
4．大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。
操作指导 此环节注意让学生做学习的主人，学会主动探究问题，教师可以在一旁进行辅助指导。
板块三 精读课文，理解内容
活动1 找出故事的起因
1．同学们试着讲一讲这个故事的起因。
教师评价：要复述必须把故事情节说清楚。(板书：讲清楚情节)
2．小组内合作完成下面的练习。
课件出示 从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了( )，老虎想( )，贼想( )，所以老虎和贼都去( )。
活动2 分析故事的经过
1．教师指名分自然段朗读第3～9自然段。
学生思考：故事开头讲了老虎和贼去偷小胖驴，他们成功了吗？为什么？
2．学生讨论。
教师相机出示课后第3题中的第一个图片及后面的文字提示。
课件出示 老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
3．自读课文第10～18自然段，想想被吓跑的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么事情。
(1)学生分角色朗读第10～18自然段，读出老虎和贼害怕的感觉。
(2)学生交流老虎和贼之间发生的事情。
教师相机出示课后第3题中其他的图片及文字提示。
课件出示
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。
4．导学：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外地骑到了老虎的身上，他们来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
5．指名回答。(老虎不甘心，还是要回去吃驴；贼不甘心，还是要回去偷驴)这样就不矛盾了，故事真可谓是一波三折。
6．教师引导学生交流自己觉得最有意思的内容。
7．指名分角色朗读第3～18自然段。
活动3 学习故事的结尾
1．故事一波三折，“漏”到底是什么？读到故事的结尾相信大家已经有了答案。(学生交流，板书：老公公和老婆婆再说“漏”。)
2．教师小结：结尾与开头相照应，天亮了，还是老婆婆的家，小胖驴安然无恙，屋顶漏雨了。
操作指导 此环节设计的目的是让学生理清故事的起因、经过和结果，从整体上把握课文内容，并通过朗读、讲故事等形式加深对课文内容的理解。
板块四 复述故事，总结拓展
活动1 复述故事
1．过渡：把故事讲生动离不开故事主人公的感情、语言和心理。老虎和贼越是害怕“漏”，故事就越生动，越有趣。
2．师生交流文中的重点语句，感受故事的趣味。
课件出示 听到“漏”
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
课件出示 甩掉“漏”
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
课件出示 又遇见“漏”
他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
课件出示 撞到“漏”
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
3．师生交流故事的地点转换。
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
4．按照课件提示分段练习复述。
5．组内练习，然后派代表在班上复述故事。
活动2 总结拓展
1．把老虎和贼吓昏的“漏”居然是指屋顶漏雨，同学们，屋顶漏雨可怕吗？(不可怕)为什么老虎和贼会怕成那个样子呢？
因为他们不知道“漏”是什么，再加上他们又想去做吃驴、偷驴这样的坏事，所以心里特别害怕，这就叫作“做贼心虚”。
2．你想对老虎和贼说些什么？
活动3 布置作业
1．把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
2．搜集有趣的故事，和同学分享。
操作指导 此环节设计，旨在突出重点，突破难点。师生交流重点语句，既加深了学生对内容的理解，又让学生感受到了故事的趣味，同时为复述故事奠定了基础。由分段复述到完整复述，化解难点，体现了教学的由易到难，循序渐进。
板书设计
教学反思
这是一篇一波三折、趣味性强的童话故事，文章主要讲述了贼和老虎都想偷驴，却阴差阳错地把对方当成了“漏”，被对方吓昏了的故事。生动的语言描写与心理描写把老虎和贼做贼心虚的样子表现得淋漓尽致。教师在教学中有效地利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助学生深入理解故事。“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑的事情，当然其中也蕴含着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，在课堂上引导学生仔细品读相关语句，体验老虎和贼的害怕，在了解故事内容以后，以文本为突破点，通过多种形式的说话方式，训练学生复述故事的能力，在师生互动、生生互动中，步步提高，让学生把情节讲清楚，把故事讲生动。
学生课堂活动卡
★活动建议
1．自由朗读第8～18自然段，找出体现老虎和贼很害怕“漏”的句子，用横线画出描写老虎害怕“漏”的句子，用波浪线画出描写贼害怕“漏”的句子，选择你觉得最有意思的一句填写表格。
2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中的哪些词语最能体现老虎和贼很害怕“漏”，抄写在表格中。
3．读一读填写的词语，想一想：为什么老虎和贼这么害怕“漏”？简单记录在表格中“我的猜测”栏目下。
4．大胆和同学交流你的想法，根据大家的意见修改自己的表格。
学生课前预学案
活动内容
认真读课文，想一想：从哪里可以看出老虎和贼很害怕“漏”？
我找到的句子
我找到的词语
我的猜测
第( )自然段第( )句话。
课 题
漏
用 时
3～5分钟
活动内容
认真读课文，想一想：从哪里可以看出老虎和贼很害怕“漏”？
我找到的句子
我找到的词语
我的猜测
第( )自然段第( )句话。
课 题
漏
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有( )个自然段。
2．默读一遍、朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.将本课的生字与读音连线，再读一读。
zéi mò xuàn pó zòng jǐ jiā diān
婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵
2．重点描一描，下面的生字要多注意“一撇”。
3.借助工具书理解下列词语，并选词填空。
翻山越岭 走南闯北 晕头转向 安安稳稳
上面的词语中，形容到过很多地方，见多识广的词语是______________；指头脑昏乱，辨不清方向的词语是______________。
内容感知
老公公和老婆婆家喂着一头______________，山上住的一只______________想吃掉它，山下住的一个______________想偷走它。一个下雨的晚上，老婆婆说自己什么都不怕，就怕“______________”，结果吓走了______________和______________。
资料搜集
搜集关于误会的笑话或趣味故事。
阅读质疑
1.例：老虎和贼以后还会再来偷驴吗？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
___________________________________________________________________
1．认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4．借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点
1．体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
2．朗读课文，体会故事的趣味，能说出自己觉得的最有意思的内容。
教学难点
借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学策略
认写字词
语境中识字。用“比一比”的方法识记，借助形声字的特点识记。“贼、纵”是平舌音；“脊”读jǐ，不读jí；“老婆婆”中第二个“婆”读轻声。“喂”第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“狼”的右边是“良”，不是“艮”。
阅读理解
先自主读文，了解故事中有哪些人物，讲了一件什么事。再画一画老虎和贼的逃跑路线，交流自己觉得故事中的哪些内容最有意思。最后体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
复述课文
先在反复读文的基础上，熟悉故事内容；再结合课后练习第三题的示意图和文字提示，教会学生借助示意图和文字提示在小组内练习复述故事；最后请各小组派代表在全班复述故事。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
板块一 创设情境，质疑引趣
1．谈话：同学们，你们有害怕的时候吗？你们最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来说一说？
2．过渡：那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？
课件出示老虎和贼的图片，学生交流讨论。
3．导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这个样子呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么会害怕的故事。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：什么是“漏”？老虎和贼为什么要怕“漏”？课文讲了一个什么故事？
操作指导 通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。引导学生观察图片说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
板块二 初读课文，识记字词
活动1 朗读课文，自学生字
1．自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
2．与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
活动2 交流汇报，重点识记
1．出示会认字和会写字。
课件出示 婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵
指名读并正音、齐读、开火车读。
点拨：“脊”读jǐ，不读jí；“贼”和“纵”都是平舌音。
课件出示 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 胶 粘 偏
指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
2．出示带有会写字的词语。
课件出示 漏雨 喂着 胖驴 贼人 恶狼 莫非 厉害 抱住 骨架 粘胶 偏偏
指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
3．教师重点指导。
“喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。
“抱”可以做动作体会，明白其与手部动作有关，强化记忆。
“驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁、形旁区别记忆。
“胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。
“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。
活动3 指导观察，学习书写
1．学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。
2．教师利用课件演示“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫”的书写过程。
(1)学生仔细观察，记住字形，学习笔顺。
(2)点拨：“喂”的第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“厉”不要和“历”混淆。
3．学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
4．指导反馈，集体评议后修改自己的书写。
操作指导 此处教学注意在指导学生识记生字时，教师要让学生运用识字方法，强化记忆。教师注意结合学生的书写能力，抓住重点进行书写指导，提高书写指导的针对性、有效性。
板块三 再读课文，整体感知
1．小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。
2．默读课文，思考：
(1)课文主要讲了一件什么事？
(2)课题中的“漏”指的是什么？老虎和贼认为“漏”是什么？
3．学生汇报，师生交流。
课件出示 想一想：课文主要讲了一件什么事？
一只老虎想吃掉(一户人家的驴)，一个贼想(偷这头驴)。一个(下着小雨的)晚上，他们同时来到了驴圈，却非常害怕老婆婆所说的(“漏”)，在逃跑的过程中都把(对方)误当成“漏”，最后(吓昏了过去)。
课件出示 课题中的“漏”指的是什么？老虎和贼认为“漏”是什么？
课题中的“漏”是“漏雨”，老虎和贼认为“漏”是十分可怕的东西。
4．课堂小结，拓展阅读。
(1)教师总结学生的课堂学习情况。
(2)布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
推荐阅读美国作家乔治·塞尔登的《时代广场的蟋蟀》。
操作指导 注意引导学生朗读和默读，读懂故事内容，为下一节课复述课文作好准备。另外，还要注意将课内阅读和课外阅读相结合，提高学生的阅读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
第2课时
课时目标
1．分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容，体会故事的趣味。
2．了解故事的层次及内容，能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程
板块一 复习课文，导入新课
1．快速浏览课文，指名说说：课文讲了一个什么故事？
2．导入：这么有意思的故事，今天，我们就一起来讲一讲，复述一下。
操作指导 注意引导学生回顾全文内容，获得对文本的整体感知，注意培养学生的语言概括能力。
板块二 自读课文，完成学习卡
课件出示
1．自由朗读第8～18自然段，找出体现老虎和贼很害怕“漏”的句子，用横线画出描写老虎害怕“漏”的句子，用波浪线画出描写贼害怕“漏”的句子，选择你觉得最有意思的一句填写表格。
2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中的哪些词语最能体现老虎和贼很害怕“漏”，抄写在表格中。
3．读一读填写的词语，想一想：为什么老虎和贼这么害怕“漏”？简单记录在表格中“我的猜测”栏目下。
4．大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。
操作指导 此环节注意让学生做学习的主人，学会主动探究问题，教师可以在一旁进行辅助指导。
板块三 精读课文，理解内容
活动1 找出故事的起因
1．同学们试着讲一讲这个故事的起因。
教师评价：要复述必须把故事情节说清楚。(板书：讲清楚情节)
2．小组内合作完成下面的练习。
课件出示 从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了( )，老虎想( )，贼想( )，所以老虎和贼都去( )。
活动2 分析故事的经过
1．教师指名分自然段朗读第3～9自然段。
学生思考：故事开头讲了老虎和贼去偷小胖驴，他们成功了吗？为什么？
2．学生讨论。
教师相机出示课后第3题中的第一个图片及后面的文字提示。
课件出示 老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
3．自读课文第10～18自然段，想想被吓跑的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么事情。
(1)学生分角色朗读第10～18自然段，读出老虎和贼害怕的感觉。
(2)学生交流老虎和贼之间发生的事情。
教师相机出示课后第3题中其他的图片及文字提示。
课件出示
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。
4．导学：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外地骑到了老虎的身上，他们来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
5．指名回答。(老虎不甘心，还是要回去吃驴；贼不甘心，还是要回去偷驴)这样就不矛盾了，故事真可谓是一波三折。
6．教师引导学生交流自己觉得最有意思的内容。
7．指名分角色朗读第3～18自然段。
活动3 学习故事的结尾
1．故事一波三折，“漏”到底是什么？读到故事的结尾相信大家已经有了答案。(学生交流，板书：老公公和老婆婆再说“漏”。)
2．教师小结：结尾与开头相照应，天亮了，还是老婆婆的家，小胖驴安然无恙，屋顶漏雨了。
操作指导 此环节设计的目的是让学生理清故事的起因、经过和结果，从整体上把握课文内容，并通过朗读、讲故事等形式加深对课文内容的理解。
板块四 复述故事，总结拓展
活动1 复述故事
1．过渡：把故事讲生动离不开故事主人公的感情、语言和心理。老虎和贼越是害怕“漏”，故事就越生动，越有趣。
2．师生交流文中的重点语句，感受故事的趣味。
课件出示 听到“漏”
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
课件出示 甩掉“漏”
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
课件出示 又遇见“漏”
他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
课件出示 撞到“漏”
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
3．师生交流故事的地点转换。
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
4．按照课件提示分段练习复述。
5．组内练习，然后派代表在班上复述故事。
活动2 总结拓展
1．把老虎和贼吓昏的“漏”居然是指屋顶漏雨，同学们，屋顶漏雨可怕吗？(不可怕)为什么老虎和贼会怕成那个样子呢？
因为他们不知道“漏”是什么，再加上他们又想去做吃驴、偷驴这样的坏事，所以心里特别害怕，这就叫作“做贼心虚”。
2．你想对老虎和贼说些什么？
活动3 布置作业
1．把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
2．搜集有趣的故事，和同学分享。
操作指导 此环节设计，旨在突出重点，突破难点。师生交流重点语句，既加深了学生对内容的理解，又让学生感受到了故事的趣味，同时为复述故事奠定了基础。由分段复述到完整复述，化解难点，体现了教学的由易到难，循序渐进。
板书设计
教学反思
这是一篇一波三折、趣味性强的童话故事，文章主要讲述了贼和老虎都想偷驴，却阴差阳错地把对方当成了“漏”，被对方吓昏了的故事。生动的语言描写与心理描写把老虎和贼做贼心虚的样子表现得淋漓尽致。教师在教学中有效地利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助学生深入理解故事。“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑的事情，当然其中也蕴含着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，在课堂上引导学生仔细品读相关语句，体验老虎和贼的害怕，在了解故事内容以后，以文本为突破点，通过多种形式的说话方式，训练学生复述故事的能力，在师生互动、生生互动中，步步提高，让学生把情节讲清楚，把故事讲生动。
学生课堂活动卡
★活动建议
1．自由朗读第8～18自然段，找出体现老虎和贼很害怕“漏”的句子，用横线画出描写老虎害怕“漏”的句子，用波浪线画出描写贼害怕“漏”的句子，选择你觉得最有意思的一句填写表格。
2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中的哪些词语最能体现老虎和贼很害怕“漏”，抄写在表格中。
3．读一读填写的词语，想一想：为什么老虎和贼这么害怕“漏”？简单记录在表格中“我的猜测”栏目下。
4．大胆和同学交流你的想法，根据大家的意见修改自己的表格。
学生课前预学案
活动内容
认真读课文，想一想：从哪里可以看出老虎和贼很害怕“漏”？
我找到的句子
我找到的词语
我的猜测
第( )自然段第( )句话。
课 题
漏
用 时
3～5分钟
活动内容
认真读课文，想一想：从哪里可以看出老虎和贼很害怕“漏”？
我找到的句子
我找到的词语
我的猜测
第( )自然段第( )句话。
课 题
漏
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有( )个自然段。
2．默读一遍、朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.将本课的生字与读音连线，再读一读。
zéi mò xuàn pó zòng jǐ jiā diān
婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵
2．重点描一描，下面的生字要多注意“一撇”。
3.借助工具书理解下列词语，并选词填空。
翻山越岭 走南闯北 晕头转向 安安稳稳
上面的词语中，形容到过很多地方，见多识广的词语是______________；指头脑昏乱，辨不清方向的词语是______________。
内容感知
老公公和老婆婆家喂着一头______________，山上住的一只______________想吃掉它，山下住的一个______________想偷走它。一个下雨的晚上，老婆婆说自己什么都不怕，就怕“______________”，结果吓走了______________和______________。
资料搜集
搜集关于误会的笑话或趣味故事。
阅读质疑
1.例：老虎和贼以后还会再来偷驴吗？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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