小学语文人教部编版三年级下册24 火烧云教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册24 火烧云教案，共10页。
24　火烧云教学目标1．认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。2．能有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。3．能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。教学重点通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和写作特色。教学难点能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。教学策略认写字词7个会认字，可运用汉字构字规律、联系语境、回忆熟字等方法进行集中识字。“盈、彤”是后鼻音，“彤”读二声，不读一声。“檀、盈、彤”几个字的字义不易理解，要重点指导。多音字“模”在本课读mú，另一个读音是mó。12个会写字，大部分为熟字部件组成的字。注意“火、马、禾”作偏旁形体的变化；“威”里面一横不要丢；“武”里面的“止”最后一笔横要变提，注意不能多加一撇。阅读理解教学可以从课题导入，先引导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。接着从整体入手，理清课文的叙述顺序，抓住火烧云在“上来”“变化”“下去”过程中的特点展开教学。其中火烧云“上来”和“变化”是教学的重点，而“变化”又是重中之重。了解火烧云的特征，从“这地方的火烧云变化极多”切入，指导学生分清作者是从颜色和形状两方面来表现“变化极多”的。然后分别抓住体现颜色和形状变化多的语句体会。在理解变化多的基础上，再抓住表示时间的词语，如反复出现的“一会儿”，还有“过了两三秒”“一转眼”等体会火烧云变化快。积累运用课后有两个积累任务，一个是课后第一题，要求背诵第3～6自然段；另一个是第三题积累三类表示颜色的词语，再说出几个类似的词语。其中背诵第3～6自然段是教学重点，可以在重点品读之后借助课文中的一些词语、句子辅助记忆。本课要求会写的词语有8个，比较特别的是“金灿灿”，这是ABB式的叠词，凸显了云霞金光耀眼的样子，可结合多媒体体会词语的意思，再借助这些词语说出火烧云的颜色是如何变化的。教学准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。教学课时2课时。第1课时课时目标1．认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等词语。2．正确、流利地朗读课文，知道火烧云是什么样的云。3．理清课文的叙述顺序，了解课文主要内容。教学过程板块一　课件激趣，谈话导入1．激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。2．播放火烧云视频，学生观看。3．导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！4．简介作者。课件出示　萧红(1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣等，黑龙江呼兰(今哈尔滨市呼兰区)人。1935年，在鲁迅帮助下发表长篇小说《生死场》。萧红是20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品有《呼兰河传》《生死场》《牛车上》等。5．板书课题，齐读课题。操作指导　以展示火烧云美景导入新课，注意所播放的视频要能充分调动学生的感官，激发学生学习课文的兴趣。板块二　初读感知，学习字词活动1　初读课文，识记生字1．轻声自由读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。2．学习带有会认字的生词：课件出示　紫檀色　喂猪　笑盈盈　红彤彤　跪下　寺庙　模样　揉搓3．开火车认读词语，教师相机强调生字读音。“模样”中的“模”读mú，还有一个读音是mó。4．学习带有会写字的词语：课件出示　必须　胡子　灿烂　骑马　秒杀　凶猛　接着　庙门　威武　镇静(1)学生自由读这些词语，注意带点字的读音和写法。(2)指名读生字，口头给生字组词。活动2　仔细观察，学习书写1．独立观察这些要求会写的生字。2．教师指导：“凶”和“必”要注意笔顺。“必”，独体字，第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长，第三笔是点，第四笔是撇，最后一笔又是点。“威”，半包围结构，被包部分小且靠左，第三笔短横写在横中线上，斜钩要舒展。“武”，半包围结构，第二笔从横中线起笔，写得斜长一些，被包部分不能写得过大，斜钩要舒展，不要多写一撇。3．教师范写，学生跟随教师书空。4．学生练写，师生评议。活动3　联系课文，理解词语课件出示　霞光　笑盈盈　威武　恍恍惚惚1．出示紫檀的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。2．理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。操作指导　此环节要重点引导学生采用多种方法理解词语的意思，还要把写字指导讲授到位，可以让学生写完后到白板上展示，此处要注意符合课堂教学实际，书写指导不要走过场。板块三　再读课文，理清脉络1．理清课文叙述顺序。默读课文，边读边思考：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？(火烧云上来了——火烧云的变化——火烧云下去了)2．梳理文章结构：课件出示　第一部分(第1自然段)：写霞光照到地上的情景。第二部分(第2～6自然段)：写火烧云颜色和形状的变化。第三部分(第7自然段)：写火烧云下去了。3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。4．布置作业，巩固练习。用生字本书写生字，大声朗读课文给父母听。操作指导　此环节注意引导学生结合课文内容进行思考，逐步养成梳理课文写作思路的能力。大胆放手让学生汇报，要及时给予学生肯定和表扬。第2课时课时目标1．指导朗读，背诵第3～6自然段。2．能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。3．积累表示颜色的词语，发现规律，说出几个类似的词。教学过程板块一　回顾课文，导入新课1．复习词语，学生认读。课件出示　表示颜色的词语：红彤彤　葡萄灰　半紫半黄　金灿灿　茄子紫　半灰半百合色2．导入新课。同学们，刚才读的这些词语都是表示颜色的词语，在作者萧红的笔下，火烧云的色彩多而绚丽。这节课，我们继续走进课文，看看火烧云还有哪些特点，作者是怎样把这些特点写出来的。操作指导　此环节注意引导学生边读词语边想象火烧云颜色的美丽，激发学生继续学习的兴趣。板块二　精读感悟，品文赏云活动1　赏析火烧云给天空、大地带来的变化1．默读第1自然段，思考：火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们看到火烧云的心情怎样？然后结合相关语句来谈一谈。2．学生汇报，教师相机点拨。课件出示　晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”(1)“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。”(引导学生抓住“……变成……了”的句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。)(2)“喂猪的老头儿在墙根靠着……‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。’”(引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。)(3)作者为什么不直接写火烧云，而是先写地面上的景色变化呢？3．指导朗读。4．引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？5．品读第2自然段：课件出示　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。6．引导学生思考：这一句写出了火烧云的什么特点？可以从哪些词句体会到？(抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。)活动2　赏析火烧云的颜色变化1．快速阅读第3～6自然段，看看作者从哪两个方面写了火烧云的变化。2．学生汇报。课件出示　颜色　形状3．默读课文的第3自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。课件出示　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。 火烧云色彩艳丽、变化多端。4．体会颜色的丰富。根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。最后再说几个类似的词语。课件出示　红彤彤　金灿灿　(绿油油)　(白花花)葡萄灰　茄子紫　(辣椒红)　(宝石蓝)半紫半黄　半灰半百合色　(半红半绿)　(半青半咖啡色)5．引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会火烧云的颜色变化之快。6．引导学生关注作者写“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的顿号，启发学生思考：为什么不用“和”字连起来呢？7．播放火烧云颜色变化的视频，学生欣赏。8．小结：天空中这么多的颜色交织在一起，这是多美的景象啊！那么，大家能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……)9．指名读，再看图片配乐齐读第3自然段。比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情。活动3　赏析火烧云的形状变化1．过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第4～6自然段，圈画出相关语句，也可以作适当的批注。2．火烧云中“马”的变化。(1)引导学生找到描写“马”的变化的语句：课件出示　过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。抓住“过了两三秒钟”“大起来了”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的变化之快。(2)对比体会哪一句写得好。课件出示　①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。②马是跪着的。预设：第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。3．火烧云中“狗”的变化。(1)引导学生找一找哪些语句描写了“狗”的变化。课件出示　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(2)指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去了”“也不见了”来体会“狗”的变化快。4．火烧云中“狮子”的变化。(1)引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。(2)讨论交流，作者从样子、大小和神态方面描写了“大狮子”的变化。课件出示　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。活动4　理清顺序，背诵课文1．归纳写作顺序。(1)思考：作者是怎样一步一步地把火烧云的形状变化写清楚的？(2)指名汇报。教师出示表格，相机引导学生回顾全文。课件出示　出现变化消失出现一匹马跪着、大起来、腿伸开、脖子长了、尾巴不见了模糊了忽然又来了一条大狗向前跑、后面跟着小狗、小狗不知哪儿去了不见了接着又来了一头大狮子跟庙门前的石头狮子一样、蹲着、一转眼就变了找不着了2．学生借助表格，背诵第4～6自然段。操作指导　教学本环节时，注意观看视频与朗读想象相结合，抓住重点词句，引导学生体会火烧云颜色的绚丽，姿态的美丽、多变。板块三　回忆写法，感悟主题活动1　读文体会情感1．指名读第7自然段，说一说自己读懂了什么。2．教师指导：抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会火烧云的千姿百态；抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。课件出示　 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。火烧云变化极快，让人目不暇接，浮想联翩。活动2　总结课文，学习写法1．默读课文，体会写法：作者是如何表现火烧云的千变万化的？2．学生交流，教师总结：(1)抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。(2)运用合理的想象。在描写火烧云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。3．拓展训练，进行小练笔。请以“礼花”为内容，想象它的形状，按照“出现—样子—变化—消失”这一顺序来写一段话吧。活动3　拓展延伸，感悟主题1．介绍作者萧红及小说《呼兰河传》。2．推荐阅读。《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，课后可以读一读。以后有机会还可以读一读萧红的《呼兰河传》。3．说说想法。学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？4．布置作业。课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。操作指导　本环节重在带学生领悟作者的写作方法，利用安排的小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的礼花，学以致用。板书设计教学反思《火烧云》语言优美，作者抓住了火烧云的颜色、形状的特点，描绘了火烧云的变化，如同优美的动态画卷。在本课教学中，教者主要从以下几个方面引领学生感受这种美：1．注重运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。播放火烧云的视频和优美的图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。2．引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，从而感受到火烧云的美。3．在教学中注重写法总结，注重读写结合。课堂上，引导学生将作者的写法应用到自己的习作中，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。 学生课堂活动卡课　题火烧云 用　时3～5分钟活动内容阅读思考：课文写了火烧云的哪些特点？你是从哪些语句中体会到的？把相关语句写下来。颜色形状          火烧云的特点是：____________________________。★活动建议1．自由朗读课文，画出描写火烧云特点的语句，体会火烧云的特点。2．分别找到描写火烧云颜色、形状的语句填到表格里。3．小组内交流，结合自己摘抄的语句说一说火烧云的特点。4．全班交流，说一说火烧云给自己留下的印象。学生课前预学案 课　题火烧云时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有(　　)个自然段。2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。A．guì　　　B．tóng　　　C．tán　　　D．yíng　　　E．miào　　　F．wèi檀 (　　　)　喂(　　　)　盈(　　　)　彤(　　　)　跪(　　　)　庙(　　　)2．重点描一描，下面的生字不要少写“一横”。3.给多音字按不同的音组词。4.借助工具书理解下列词语，并选词填空。红彤彤　　凶猛　　威武　　镇静　　恍恍惚惚　　沉静(1)小豆豆最近经常熬夜看电视，结果眼睛看东西有些(　　　　)的。(2)丁小闹经常想象自己是一位(　　　　)的将军。内容感知 1.课文写了______________上来、变化和下去的过程。2.文中的火烧云不但______________变化多，______________变化也很多。3.课文中描写火烧云的形状，先后写了一匹______________，一条______________，后面还跟着好几条______________，一头______________。资料搜集1.了解什么是火烧云。2.搜集其他表示颜色的词语。阅读质疑1.例：天空中的火烧云还会有什么颜色和形状？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________