小学科学教科版 (2017)一年级下册2.谁轻谁重教案

这是一份小学科学教科版 (2017)一年级下册2.谁轻谁重教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与技能
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
过程与方法
1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
情感态度与价值观
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】
教学重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点：用称量的办法进行测量并记录。
【教学准备】
乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、简易天平 (含称量盘)、同样大小的回形针若干、每组3张记录单。
【教学过程】
(一)导入
师：同学们，今天老师带来了五个“小伙伴”，你们想认识下它们吗？
生：想
师：好的，现在请它们出场了，这些“小伙伴”是？
生：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮（一边展示实物图片，一边课件出示）
(二)猜一猜
师：看来这五个“小伙伴”同学们都比较熟悉，现在，老师想让大家猜一猜这五种物体谁轻谁重？（板书：谁轻谁重）
生：乒乓球轻；大橡皮重；木块重；塑料块轻。
师：看来大家的意见都不一样，没关系，大家先小组内讨论到底谁轻谁重？把讨论结果填写在记录单上。注意最轻的物体我们用数字1表示，再重一点儿的物体我们用数字2表示，再重的用什么表示？再重一点儿的？最重的？请组长领取记录单。看哪组最快完成，老师会给他们贴纸奖励。
生：讨论完成，在黑板上贴上结果。
师：同学们看看你有什么发现吗？
生：大家意见不一样。
(三)掂一掂
师： 对，意见不一样。看来预测有可能不准，谁都不确定自己小组的答案是最准确的。那怎么办呢？
生：用秤称一称。
师：要是没有秤呢？
生：用手摸一摸。
师：哦，拿手来掂一掂。这位同学真会思考。接下来我们就来掂一掂，看谁轻谁重？请组长上来领取这五个物体，在小组内掂一掂，并把结果记录在实验记录单上，完成好的同学要收拾好实验物品。
生：用手掂五种物体，并记录，在黑板上贴上结果。
师：我们来看掂一掂的结果，发现结果好像？
生：还是不一样。
师：为什么？
生：有的力气大，有的力气小。
师：也就是每个人的感觉不一样，那看来，这种方法还是不能准确知道物体的重量。那怎么办呢？接下来还有更准确的方法吗？
生：称一称
（四）称一称
师：我们用什么称？
生：秤；天平
师：你知道的真多，老师今天就给大家带来了简易天平，怎么用它来比较这五个物体的轻重呢？
生：两两比较。
师：很好，使用简易天平两两比较可以得出五个物体的轻重，那你们还有其他用简易天平来比较这五个物体轻重的方法吗？
生：（学生说不出回形针，就播放视频）我们来通过视频看看。
师：你们学会了吗？
生：学会了
师：老师考考大家？什么时候停止放回形针？
生：天平恢复平衡的时候。
师：我们待会称一称的时候，会有这样一个记录单，记录员要准确进行记录。
把五种物体都称重好了后，我们可以通过回形针的个数对他们进行轻重排序。小组都准备好了吗？在待会实验时，一定要注意分工合作。完成后，收拾材料。请组长领取材料。
师：我们来看称一称的结果。你发现了什么？
生：这次大家的结果一样。
师：三次排序结果一样吗？
生：不一样。
师：你们觉得哪种方法更准确？
师：你们通过这节课学到了什么？
师：生活中还有很多物体等待着我们去认识，我们要学会用更准确科学的方法来认识它们。