人教部编版九年级下册断章学案设计

断章

【学习目标】

1．了解作者。

2．通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。

3．能够体会诗歌情思、哲理。

【学习重点】

了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。

【学习难点】

把握诗歌的意象，体会意境，品味含蓄的语言。

【学习过程】

一、知识链接

背景介绍：有句话这样写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。今天我们要学的《断章》，便是如此一首诗。这首诗选自《鱼目集》，写于1935年10月。诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。

作者简介：【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。1929年就读于北京大学英文系，1930年开始写诗。1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有《三秋集》、《鱼目集》、《十年诗草》等。

他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨省简，较晦涩难储，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。

三、细读感悟

1．朗读诗歌，读出节奏，感受意蕴。

2．《断章》这首诗虽用了几个意象？描绘了几幅画面？

3．四幅画面是否是独立分割的，还是彼此之间互相联系呢？通过这些画面，诗人试图表达什么样的思想情感呢？

4．从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？

5．结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。

6．《断章》给我们怎样的启示？

四、品味美点

1．_______美。

这首诗歌句法相同，首尾相连；主客互换，语音回旋。在前后两句主语和宾语的内涵上相同而在功能上发生了互换。“你站在桥上看风景”和“看风景人在桥上看你”，“看”这一动词没有变，而看到的主体或客体却发生了互换；“明月装饰了你的窗子”和“你装饰了别人的梦”，也是同样的句法。这种形式，不仅使诗句的首尾相联，加强了诗句的衔接和语言的密度，而且主语和宾语、主体意象和客体意象互换，增强了诗画意境的统一，可以在听觉上给人一种语音回旋的享受。

2．_______美。

诗人虽然开篇写了是在看风景，但是没有泼墨在对风景的描绘上，只是不经意地露出桥、楼、看风景的人，让人联想桥下的流水、游船画舫、岸边的杨柳……将对人和物巧妙地组织在一个框架中，勾勒出了一幅淡淡的水墨画，留下若隐若现的虚化背景让读者自己想象，回味无穷。