小学语文19 剃头大师导学案及答案

剃头大师

【学习目标】

知识与能力

1．会认10个生字，会写16个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

过程与方法

1．掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。

2．从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

【学习重点】

1．会认10个生字，会写16个生字，能正确书写、组词、造句。

2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。

【学习难点】

在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

【课时安排】

2课时

【学习过程】

【第一课时】

一、字词学习，基础积累

1．默读生字。重点学习生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。

2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。学习“胆、刑、厘”等字时，可以结合图片；学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法；学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。（谜底：差）

一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。（谜底：件）

对比识字示例：

否（是否）—杏（杏仁）

骂（骂人）—驾（驾车）

惯（习惯）—贯（全神贯注）

理（道理）—里（里面）

（2）对要求会写的字进行书写练习。

书写注意：

“表”是上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。

“夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。

“骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾；“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。

“虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。

易错提示：

“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。

“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。

“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。

（3）归类识字。

归类示例：

带羊字旁的字：差（差不多）—养（修养）—着（睡着了）—羌（羌笛）—羞（害羞）—羚（羚羊）—翔（飞翔）

带单人旁的字：仇（报仇）—付（支付）—倍（加倍）—件（文件）—什（什么）—仙（神仙）—伏（起伏）

二、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？概括每部分大意。

分成三个部分。

第一部分（1）：________________________________________。

第二部分（2～6）：________________________________________。

第三部分（7～18）：________________________________________。

2．通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。

三、小结，效果强化

用自己的话概括课文的主要内容。

【第二课时】

一、课文研读，突破重难点

1．阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？

2．阅读第2～6自然段，回答问题。

（1）第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？

（2）以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？

（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？

3．阅读第7～18自然段，回答问题。

（1）这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？

（2）“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？

（3）小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？

（4）“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？

二、小结，效果强化

课文为什么要用“剃头大师”作题目？