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    人教版(部编版)初中语文八年级下册 23.马说 教案
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    初中语文人教部编版八年级下册马说教案

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    这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说教案,共4页。教案主要包含了教学目标,学习重难点,学习方法,教学手段,教学课时,授课环节,教学过程,合作探究等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】
    1.反复朗读课文。
    2.理解“千里马”、“伯乐”、“食马者”的寓意。
    3.了解封建社会人才被埋没的现象,体会作者怀才不遇的思想感情。
    【学习重难点】
    1.理解“千里马”、“伯乐”、“食马者”的寓意。
    2.了解封建社会人才被埋没的现象,体会作者怀才不遇的思想感情
    【学习方法】
    朗读、背诵、自主、合作、探究。
    【教学手段】
    多媒体。
    【教学课时】
    一课时。
    【授课环节】
    1.朗读课文(朗读训练)
    2.课文分析(小组合作,共同探讨感知课文)
    3.课文小结(学生说出课文内容)
    【教学过程】
    师:上课(师生问好)上节课,我们已经翻译了《马说》,今天我们继续学习这篇课文。首先明确我们本节课的学习目标(学生齐读学习目标)
    师:下面我们朗读课文,来初步感知课文内容。
    生:朗读。
    师:好!我们来听录音,听录音时要注意字音,语句的节奏、停动、轻重音等。(多媒体播放录音)
    生:出神地听。
    师:听完了录音,我们来齐读课文。(要求:读准字音、读出节奏、读出感情。)
    师:特别强调“安求其能千里也?”“其真无马耶?”“其真不知马也”等句式的朗读。
    师:下面让我们进行小组合作学习,共同完成以下几个问题(屏幕展示):
    【合作探究】
    1.千里马有什么特征?
    2.千里马有哪些遭遇?
    3.千里马的悲惨遭遇是谁造成的?食马者为何这样对待千里马呢?
    4.千里马被摧残、被埋没,此刻,它期待谁的出现?文中哪句话告诉了我们?
    生:积极主动,讨论热烈,师深入学生,与学生交流并收集问题)
    师:好!小组合作学习到这儿,让我们共同解决问题。
    问题1:千里马的特征(马之千里者,一食或尽粟一石)
    问题2:千里马的遭遇(祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间;
    食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得;策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。)
    问题3:千里马的悲惨遭遇是谁造成的?食马者为何这样对待千里马呢? ( 食马者 “其真不知马也” )
    问题4:千里马被摧残、被埋没,此刻,它期待谁的出现?文中哪句话告诉了我们? ( 伯 乐 “世有伯乐,然后有千里马。” )
    师:韩愈,25岁中进士,位列唐宋八大家之首,他的散文素有“文起八代之衰” 的美名。他有大量的诗文作品《马说》《师说》《早春呈水部十八员外》。他还给我们留下了大量的名言“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随……”那同学们想想韩愈写下这篇马说仅仅是在说马吗?
    生:不是。
    师:文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么?下面进行讨论,谁来回答?
    生:“千里马”比喻人才。“伯乐”比喻能识别人才的人。“食马者”比喻愚妄浅薄的人。
    师:“伯乐”比喻能识别人才的统治者,“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者行吗?
    生(齐):行!
    师:非常精彩!体会深刻。(多媒体投影结束语:读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没.扼杀人才的可恶,深感生在新社会的幸福.我们应当珍惜今天的幸福生活.要努力磨练自己,使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。)学生集体读,希望结束语能让我们共勉。下面看作业(多媒体出示)
    师:好,今天的课就上到这儿,最后,老师把韩愈的“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”送给初三的你们。下课。
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