人教部编版 (五四制)三年级下册第三单元 我们的公共生活8 大家的“朋友”教案

教材分析

《大家的“朋友”》是小学《道德与法治》人教2011课标版（部编）三年级下册第三单元的第一课。从本单元的设计来看，体现了《课程标准》中“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”、“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做有文明有教养的人”等相关内容要求。本课主要是发现我们身边存在的公共服务设施，了解公共设施给我们生活带来的便利，知道公共设施和我们生活密切的联系，让学生懂得公共设施的重要性，培养学生养成爱护公共设施的习惯。

学情分析

对于三年级学生而言，他们年龄小，纯真、善良，有着朴素的爱护公共设施的意识，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们道德的提升将有很大的帮助。为了让活动能顺利进行，需要课前学习调查，留心生活找一找，做好知识铺垫，为课堂活动的开展做好准备。

教学目标

1.知道什么是公共设施，体会公共设施给人们带来的便利。

2.知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。

3.初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。

重    点

难    点

1.让学生知道身边的设施的重要性，明白爱护身边的设施是每个公民应有的公德，培养学生的社会参与意识。

2.不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。

教学准备

1.多媒体课件、调查表。（教师）

2.做好调查活动。（学生）

教学活动过程及设计意图

教师活动

学生活动

信息技

术应用

设计意图

一、激趣引题，调动热情

揭示课题，激发兴趣。

1.师：同学们，在我们的身边有很多默默为我们提供帮助的朋友，瞧，它们要和我们打招呼呢！（播放视频）

2.师：通过视频你认识了哪些设施朋友？能说说它们的作用吗？

3.介绍什么是公共设施。

学生认真观看动画，思考并回答问题。

教学助手播放视频。

设计意图：在揭示课题过程中，利用媒体资源将那些原本抽象、不易感知的身边设施，以声、视、图的立体形式生动形象地表现出来，大大提高教学的直观性和趣味性，寓教于乐。

二、小小调查，感受便利

1.说设施，话便利。

（1）小组交流

要求：每个同学轮流向同伴介绍自己调查的公共设施，说说给我们生活提供的便利。

（2）分组汇报

借助信息技术，共享学习单。

师：哪组的同学先来说说你们通过调查认识了哪个公共设施？它给我们生活提供了哪些方便？（马路组、小区组、校园组、公园组）

（3）小结

学生小组交流课前公共设施小调查，分享调查收获。

利用教学助手课前导学设置前置调查单—公共设施小调查一。

利用教学助手的移动讲台功能，随堂拍照学生调查表，课上交流。

设计意图：学生对身边的设施既熟悉又陌生，通过教学助手课前导学，为学生们设置前置学习单（公共设施小调查），让学生们主动自觉地寻找在生活角落的公共设施。这种直观便利的学习方式，引导学生们在生活中发现，在课堂上共享，从而对公共设施有进一步的感受和认识，为更好地生活提出建议。在此环节中，老师可更好地了解学情，及时调整改进教学行为。

三、续编故事，感受不便。

（1）了解小叮当的旅行遭遇。

（2）将小叮当的故事续编下去。

（3）谈谈为什么这样编？

（4）小结

学生同桌两人合作讨论，续编故事。

课堂利用教学助手资源播放录音。

设计意图：以儿童化的视角引起学生兴趣，在续编故事的过程中体会没有公共设施的困难。

四、实际事例，反思自省

1.播放公共设施遭破坏的新闻。

公园喷泉边大理石被撬走180块。

2.辩是非，谈调查。

思考这样做对吗？并分享自己调查的公共设施被损坏的原因。

3.同反思，齐自省。

学生思考交流并回答。

教学助手播放新闻视频，移动讲台随堂直播分享学生的公共设施小调查二。

设计意图：在本次活动中采用结合实际教学，通过新闻中真实发生的反面事例，让学生明辨是非，提高《道德与法治》教学实效。同时由新闻延伸到学生生活的广阔天地，让学生们在“质疑——明因——调查——自省”中，使爱护公共设施的这颗“规则种子”在学生心田生根发芽。

五、明晰得失，法治在线

1.知因果，守规则

（1）播放新闻。

出示因井盖被偷，导致人员伤亡的新闻。

让学生明白损坏公共设施就是在损害我们自己。

2. 亲历法，明规范。

出示：《小学生日常行为规范》、《中华人民共和国治安管理处罚法》。

明确损坏公共设施是违法行为。

3. 人为镜，好榜样。

视频：小小志愿者在行动

学生生自由发言，各抒己见，感悟自身应该怎么做。

教学助手出示新闻和相关法律条文。

设计意图：榜样示范和正面引导是进行道德教育的重要途径，活生生的事实和典型的例子，对学生的影响尤其深刻。在这一环节中，采用法治在线和身边人物相结合的方式，促使同学们以身边的好榜样好典型为镜，反观自我、约束自我、改善自我，引领同学们在生活中践行。

六、共想金点子

1.四人小组合作

想想共同维护和文明使用公共设施的金点子。小组代表发言交流。

2.总结：爱护身边的设施，需要从我做起，从身边小事做起，践行在一言一行中。这节课就上到这边，同学们别忘了离开教室前，将你的小凳子轻轻放到桌子下方，看看谁最爱护我们这些设施朋友。

学生四人一小组合作交流，思维碰撞，共同交流维护公共设施的好办法。

课件出示小组合作相关要求。

设计意图：让学生思考如何将爱护公共设施付诸实践，让活动得到进一步深化，使同学们在交流中进一步巩固、内化“爱护身边的设施”这一道德行为规则。