小学人教部编版 (五四制)第二单元 美好生活哪里来5 这些东西哪里来教学设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)第二单元 美好生活哪里来5 这些东西哪里来教学设计，共6页。教案主要包含了课堂总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：懂得工业产品给生活带来的便捷 尊重工业劳动者。
知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力
教学难点：懂得工业产品给生活带来的便捷
在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学过程：
一．回顾旧知
1.出示四副小熊制作过程：
（1）在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布
（2）在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在理头操作缝纫机。
（3）在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!
（4）在包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等待人们购买。
2..说一说:玩具小熊的生产少了哪些环节?
3.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计--选材缝制--装饰--检验、包装-一出售
5.师小结
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造的。
新知探究
活动一：它们带来的舒适与方便
1.随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
2.通过课件展示你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？
3.联系生活说一说。
4.小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。
5.老师说一说。
6.师小结
活动二：从中国制造到中国创造
（一）看一看，说一说
1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印有"Made in China”(中国制造)的字样。
(1)李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造
(2)李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
(3)观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
2.师小结:
不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。“中国制造”究竟是什么意思呢?它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢?
（二）1.比一比，说一说
(1)出示:Made in China Created in China
(2)说一说:你在哪里看到过这样的英文?你们可知道它们的意思?
(3)认识“中国制造”和“中国创造”
(4)说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题:这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”
(三)查一查，说一说：
1 .(1)中国高铁（中国名片）
神舟十一号飞船
七嘴八舌:说说你了解的“中国创造” ：指南针、造纸术、印刷术、火药、神舟飞船、航母辽宁号、东方红号、FAST、量子号卫星等！
2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。
3.查找在世界上有影响的“中国创造”。
(1)三峡大坝，是当今世界最大的水利发电工程。
(2)中国天眼，世界最大的望远镜。
(3)神威·太湖之开计算机，计算能力世界第一。
(4)量子卫星墨子号，世界独一无。
(三)讲故事： 给同学们讲一讲关于“中国创造”的故事。
（1.）传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务--建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很短，鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子秋，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，就误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利?他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很名小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯---把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。不管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发:实践出真知，钻研出智慧。
三、课堂总结。
（1）“中国制造”的核心是加工，而“中国创造”的核心是自主创新。 很多“中国制造”的知识产权不属于中国，中国只是生产和加工。（2）过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。作为一名中国人，我们为此而感到自豪。你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习！
四.布置作业。
是中国创造的请在括号里写上C;中国制造的请在括号里写上Z:
1.“两弹一星”（ C）
2. 小米手机（C ）
3.“神舟”飞船（ C）
4. 超级杂交水稻（ C）
5. 2012 年伦敦奥运会，很多国家运动员的队服（ Z）
五．欣赏（101ppt展示）
六.板书设计
8.这些东西哪里来
从“中国制造”到“中国创造”
中国高铁 神舟十一号飞船
教学反思：
1.在教学中教师在引导学生了解工业生产时，更要引导他们关注工业生产背后的人，感谢和尊重工业劳动者。
2.由于条件的限制不能组织学生到工厂参观和采访工业劳动者，无法了解工业生产的具体情况，对感受工业劳动者的辛苦不深，没有将课堂教学与社会实践活动有效结合起来。
3.教师要引导学生客观看待“中国制造” 既要让学生知道我国是工业大国，工业生产取得了举世瞩目的成就，也要让学生明白我国目前还不是工业强国，更需要“中国创造”。根据四年级学生的认知和接受能力，对于“中国制造”和“中国创造”，教师利用多媒体课件让学生对“中国制造”有了初步的认识，并观看了近几年技术创作的视频，激发了学生的爱国热情，课堂气氛高涨，每个孩子都为自己是中国人感到自豪！同时也可知道当前我国制造业“大而不强”，主要表现为自主创新能力不足，核心技术受制于人等。是处于“中国制造”的转型升级。