初中地理湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分教学设计

马塘镇中心学校 八 年级 地理 学科集体备课教学设计

主备教师

周艳丽

课题

四大地理区域的划分

上课教师

周艳丽

授课时间

教学       目标

1、认识秦岭—淮河线的基本概况。

2、认识我国四大分区的分界线与范围划分。

教学       重点

1、运用地图认识我国四大区的分界线及四大区的范围；

2、理解秦岭—淮河线的地理差异。

教学       难点

2、理解秦岭—淮河线的地理差异。

弱点、疑点、考点、易错点、易混点及盲点

400毫米和800毫米分界线的区别易混

教具       准备

Ppt图片、地图册

教学设计

设计意图

导入       （ 5 ）分钟

一、预习检测，导入新课：

直接利用看第一节标题解释区域的定义理解，引出区域间的不同，并且有分界线，从而开始本节课内容。然后给学生时间，让学生自主预习本节内容。

浅显易懂理解区域概念，并吸引学生学习兴趣。

新课教学（ 20  ）分钟

二、目标导学，整体感知：

1、学生自学书本内容；

2、秦岭淮河的地理意义；

3、四大地理区域及其划分界限，思考划分依据。

三、互助合学，合作探究：

1、秦岭——淮河

【自主学习】阅读教材正文，讨论秦岭——淮河的地理意义。

根据之前所学知识完善书本表格，补充不全的部分。

“阅读”部分，思考问题：秦岭是哪两个水系和地形区的分界线，主峰是？

讨论完成活动2：寒潮来袭时为什么两地气温差距17摄氏度？

2、四大地理区域

【自主学习】阅读教材，学生读图完成以下问题。

1.北方地区与南方地区的界线是我国1月   °C等温线通过的地方，干湿地区中的       与

        的分界线。

2.北方地区与西北地区的界线大致是以季风区与            ，     毫米年等降水量线为界。

3.青藏地区与其他地区的分界线大致是地势第      级阶梯与第      阶梯的分界线。

四、个性展示，教师释疑：

1.指导学生完成书本活动。

2.区分地理区域和地理界限的概念。

3.引导思考四大地理区域的划分依据是什么。

（1）南方地区与北方地区有显著的地理差异，产生差异的主要原因是           。

（2）确定西北地区与北方地区界线的主导因素是               。

（3）确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素是                  。

教师总结划分四大地理区域的依据是气候和地形。

主要通过复习的复习秦岭淮河一线的地理意义，引起学生对旧知识的回忆，也在此基础上添加新的知识点。

四大地理区域的区域的讲解主要利用课本的第四页图形，在图上标出分界线名称和划分的主导因素。

课堂小结及拓展延伸       （ 5 ）分钟

五、当堂检测，及时反馈：

1、以下地理区域中，为我国主要农业区的是：（    ）

a北方地区      b南方地区       c西北地区     d青藏地区

A、a、b       B、b、c       C、c、d        D、a、d

2试试看:通过诗句，判断区域

A、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（        ）
B、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜（        ）
C、大漠孤烟直，长河落日圆（        ）
D、北国风光，千里冰封，万里雪飘。（        ）

E.黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （        ）

新课结束及时加入练习会使教学效果加倍，学生也得到了及时的练习巩固。

课堂作业新设

1、完成本土攻略P84练习。

2、预习下节内容。

板书       内容

一、四大区域

二、秦岭淮河一线的地理意义

教学
反思