科学11 谁能传播声音教案

这是一份科学11 谁能传播声音教案，共2页。教案主要包含了导入新课，展开猜想，提出假设，阐述观点等内容，欢迎下载使用。

1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、尊重证据；愿意合作与交流。
3、知道液体、固体和气体都能够传播声音
教学重点:知道液体、固体和气体都能够传播声音
教学难点:能用简单的实验器材做声音传播的实验
学情分析：能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。尊重证据；愿意合作与交流。知道液体、固体和气体都能够传播声音
教学活动及时间安排：小组合作，一课时
教具准备：资料 小闹钟、塑料袋、水槽、钟罩、小锤等。制作简易电话材料
教学过程：
一、导入新课：
师：你们是通过什么听到老师的声音？
生：是通过空气听到的。
师：这只是同学们的猜想,究竟谁能传播声音呢？这节课我们一起来研究（板书课题）
二、展开猜想，提出假设，阐述观点。
师：谁能传播声音,请同学们大胆的猜想一下,并阐述自己的理由。
生：空气能传播声音，因为我们可以听见远处火车的声音，可以听见天上飞机的声音。
生：墙可以传播声音，因为我可以听见外面敲墙的声音。
（三）制定实验计划：
师：这只是同学们的猜想，要想验证我们的猜想该怎么？
生：我们可以做实验。
师：为了更好的顺利的完成我们的实验该怎么办?
生：我们要先设计好实验的步骤。
师：下面就请同学们根据你桌子上的材料，分小组制定实验计划。
生：我们桌子上没有材料。
师：要动脑筋想一想。
生：我们明白了。
学生分组制定实验计划，教师巡视。
师：谁起来说一下你们小组的实验计划。
生：实验目的是：证明空气能传播声音。
实验器材：闹钟、玻璃钟罩、双用气筒。
实验步骤：打开收音机把它放在玻璃钟罩内.用双用气筒抽玻璃钟罩内的空气，观察现象。
生：证明水能传播声音。
实验器材：水槽、小闹钟、塑料带
实验步骤：把闹钟定时，放入塑料带中密封，放入水中。
生：证明桌子能传播声音。实验器材：桌子。实验步骤：一个同学在一边敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端。
师：同学们的实验计划制定的很周全。下面就请同学们以小组为单位按照实验计划进行实验。
（四）进行实验：
学生进行实验,教师巡视.汇报实验结果.
师：谁愿意汇报你们小组的实验结果。
生：我把闹钟放在玻璃钟罩时声音还挺大，可是随着抽出去的空气越来越多，闹钟的声音越来越小,最后几乎是听不见了。当钟罩拿开的时候闹钟又恢复了原样。这就说明空气能传播声音。
师：你们在实验中运用了对比的方法很好。
生：当把带有闹钟的塑料带放入水中的时候,把耳朵贴在水槽壁上能听到声音，声音没有多大变化，这说明水也能传播声音。
师：你们的实验也不错。
生：把耳朵贴在桌子上能听见另一个同学敲桌子的声音。这说明桌子也能传播声音。
学生总结、分析实验结果，教师小结。
师：通过实验我们知道了空气、水、桌子都能传播声音。物体振动发声时，形成了声音的“波浪” ，就像石子投在水中形成的水波一样，一圈一圈地向周围扩散，并逐渐消失。通过实验我们证明了固体、液体、气体这三种不同状态的物体都能传播声音。（板书：固体、液体、气体）
（五）制作电话：
师：我们学习科学知识最重要的目的是，解决我们生活中遇到的困难,为我们的生活服务。下面就请同学们利用固体能传播声音的特点，制作一个简易电话。
学生制作，教师巡视。
师：希望你在以后的科学课学习中，善于思考、勤于动脑。
（六）扩展活动：
师：希望同学们下课的时候到操场去，把耳朵贴在双杠上敲一下，看你有什么发现，找一下其中的原因.（让学生把探究继续深入下去）
（给学生思考时间）
选择典型的材料进行试验，效果明显，更易成功。
板书设计：11、谁能传播声音
空气 水 桌子
气体 液体 固体
教学反思：学生经过一系列的探究活动，探究声音能在固体、气体、液体中的传播，设计研究方案是培养学生发挥集体智慧确保实验有序顺利完成的一个重要内容。