小学语文人教部编版六年级下册习作：家乡的风俗教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册习作：家乡的风俗教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了习作要求，误区警示，拟题思路，选材指导，方法点拨，同学选出的精彩之处等内容，欢迎下载使用。
温馨提示：本次习作要求写家乡的风俗习惯，是一篇写事的文章，选材的范围可以是间接了解的，也可以是亲身体验的。无论怎样获得的，都应有家乡特别的地方，写出风俗的特点。对于自己亲身经历的要写出自己的感受。
（1）取材的局限性。 由于学生受经历和阅历的限制，他们可能只局限在过一般传统节日的感知中，加之对风俗的由来和所隐含的深层意义了解不多，容易出现选材面窄，内容单一的现象。（2）介绍中缺乏自身感受。 由于学生生活经验的缺失，许多参加过的风俗活动也只是流于表面，使得学生的感受和认识肤浅，或人云亦云。（3）整合材料的方法不当。 生活在信息时代的孩子，都有上网搜集资料的能力，但却不能根据自己习作的需要去整合获取的资料。要么就是无限地选用，要么就是用得不恰当，导致习作详略不当，主次不分。
“修饰词+风俗名称”拟题
《快乐的中秋节》《难忘的除夕》《别样的龙舟》
《北京的春节》一文以（时间）为经线，以（人们的活动） 为纬线结构全文，用（京味）的语言，（详略得当）地介绍了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷。 《腊八粥》全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的（腊八粥）的情态、心情，展现了一幅淳朴温馨的图景。课文主要写了（等粥） 和（喝粥）两件事，重点写了（等粥）的情景，简略写了（喝粥）的情景。
想一想,作者在写文章时是如何做到详略得当的？你打算怎么写呢？
一、细心精心选材，突出重点。
这里介绍了家乡糖瓜祭灶的习俗，可以说，祭灶这一活动有许多可以写的，作者却运用动作描写，单单把妈妈祭灶的过程写得具体而详细，选材非常突出，体现了妈妈祭灶时的的虔诚和严谨，表现了祭灶这一习俗在家乡传统文化中的分量，突出了重点。
示例：晚上六点左右，妈妈把一盘糖瓜和一碗清茶摆在灶王爷的香案前，点上蜡烛和香，向灶王爷祈祷。当祭拜完灶王后，妈妈把灶王像慢慢撕下来用火烧掉，表示灶王爷已经上天。这时候，我就可以吃到糖瓜了。
这一段在介绍年画历史时，重点介绍了年画产生的背景、作用以及年画题材的发展变化，而简要交代了年画的种类和主要产地，真正做到了精心选材，重点突出。
这段写我开始包粽子的狼狈相，从细节入手，将“我”的动作写得具体细致，如“卷成、舀、放、包、抓起”等动词的准确运用。同时，还运用了比喻“简直成了胖娃娃”，来写粽子的样子，并用拟人“好像是张嘴笑我呢”，写出了“我”此时的窘态。
二、关注细节，巧用修辞。
这一段重点介绍了“踩花山”这个习俗的特点。先写了人们“神采飞扬”“互助问候”地来；接着交代步骤：先是“花杆头”向人们祝福，然后宣布“开始”，最后大段描写踩花山的欢腾场面：宏大、热烈。恰当的排比句，使场面富有感染力。
这个传说讲述了端午节赛龙舟的由来，道出了人们美好的愿望。传说的神秘性和悠久的历史传承为这一习俗赋予了丰富的文化内涵。
三、引入传说和历史，突出历史悠久。
示例：“赛龙舟”的习俗,相传起源于古时楚国人因舍不得当国贤臣屈原投江死去,许多人便划船追赶拯救。之后,后人便有了比赛龙舟的民族特色。相传,屈原投河自尽之后,人们为了不让水里的蛟龙把屈原的身体吃掉,于是,便做了一些包着肉菜等馅儿的糯米团,把它们扔下河去,想让蛟龙吃饱后便放弃吃屈原的念头。由于用糯米包制食物这一方法味道鲜美、香浓,便流传下来端午当天包粽子的习惯,而粽子也由此而来。
如果选择介绍家乡风俗，就应该多用自己的话，以亲历者的角度，向读者讲述自己的见闻与感受。画家、文学家丰子恺先生的随笔《过年》，就是以亲历者的身份介绍了过年的习俗。
四、选好角度，整合感受。
这是范文的开头，由“灯谜”引入，接着交代了去看灯的时间，以及“我们”去看灯展这件事，明确了本文的创作角度，即从“亲历者的角度”介绍家乡的风俗。
开头对“踩花山节”的时间、花杆、花杆头做了清晰的交代,然后从第三人称的角度开始讲述。结尾“这就是我所介绍的苗族热闹的踩花山节……”又拉回到第一人称的角度。但无论哪一个角度都以介绍风俗习惯为重点,详略得当,有条有理。
任务五：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。
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