人教部编版八年级下册第三单元9 桃花源记教学演示ppt课件

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邑人 间隔 俨然 屋舍 黄发垂髫 缤纷 怡然自乐 阡 陌 豁然开朗
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
向（桃花源中人）详细地说出。为，对，向。
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
结合注释，翻译3、4、5自然段
译：那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
译：渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源）
1.渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美，为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
2.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
　　交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份。 这一交代似真实虚，以实写虚。
1.文章第一句起什么作用？
　　“忘”字写渔人一心捕鱼，无意于路途的远近，暗示其所行已远。“忘”字为后人考证难以按图索骥埋下伏笔。
2.“忘路之远近”一句中的“忘”包含了哪些信息？
“忽逢”写渔人遇到桃花林纯属偶然，为全文笼上一层神秘色彩。
3.“忽逢桃花林”一句中的“忽逢”告诉了读者什么？
“甚异”“欲穷”两个词表现了渔人惊讶和探秘的心理。设置悬念，引出下文。
4.“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”中的“甚异”“欲穷” 有什么作用？
1.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静。
桃源里的人民安居乐业。
桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人定居此处的原因是：——避秦时乱。
1.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？
　　渔人可能说了外界百姓的悲惨生活，在一次次的战争浩劫中所受的苦难。
2.“此人一一为具言所闻,皆叹惋”，渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？
为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
3.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
4.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和访问桃花源经过，村中人生活情况，在归途中做标记等。如果把这些内容一一写出来，则有啰嗦烦冗之嫌，有损文章简洁凝练的表达效果。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。
5.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？