小学外研版 (三年级起点)Unit 1 What did you buy?示范课ppt课件

Module 2

模块说明

Module description

本模块主要通过埃米一家列清单、买东西的故事，学习一般过去时的特殊疑问句结构。通过本模块的学习，学生能更贴近实际生活语境，让学生在实际生活中学习英语，提高语言表达能力。

本模块包含两个单元。Unit 1的主题是What did you buy？要求学生运用句型“What did...？”询问别人买了什么东西。Unit 2的主题是How much cheese did you buy？要求学生运用句型“How much/many...did...？”询问购物情况；另外，本单元还要了解元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。

本模块通过情景对话的形式向我们展示两个重点句型和一些重要单词。总的来说，课文知识点的学习难度不大。本模块学习的时态为一般过去时，虽然第一模块已经学习了部分关于一般过去时态的知识，但对于基础较为薄弱的同学来说，课文理解仍有一定难度。学生在本模块还要继续学习和巩固一般过去时态。教师在教学中应把握住重点，讲练结合，在讲解与活动练习中多结合实际生活，让学生多多运用此部分知识。

1．能够听、说、读、写单词can、any、use、half。

2．能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、bottle、kilo、how much、 over there、a lot of。

3．能够运用问句“What did you buy？”询问对方买了什么东西，并用句型“We bought...”回答。

4．能够运用句型“How many/How much...did you...？”来询问对方的购物情况，并做出正确的回答。

5．掌握元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。

1．能够运用特殊疑问句询问某人过去做过什么事。

2．能够运用本模块重点句型及词汇谈论购物情况。

3．能够理解Unit 1和Unit 2中的情景对话并表演。

4．能够跟实际生活相联系，将所学知识运用在实际语境中。

1．增加学生对英文的了解，提高对英语学习的热情和积极性。

2．通过与家人、朋友多交流，提高学生的沟通能力。

了解英语国家的购物清单。

Unit 1　What did you buy?

Period 1

本课时是第二模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时通过学习斯马特先生、斯马特女士和埃米询问和陈述购物情况的对话，帮助学生理解、运用本课时的重点词汇和句型“What did you buy？”“How many/much...did you buy？”“We bought...”“We didn’t buy...”询问和陈述购物情况。

知识目标

1．能够听、说、读、写单词can、any。

2．能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、how much。

3．能够听懂问句“What did you buy？”和“How many/How much...did you...？”并做出正确的回答。

4．能够理解课文内容并分角色进行表演。

能力目标

1．能够熟练运用本课时的重点单词和句型。

2．复习巩固一般过去时态的用法，提高英语运用能力。

3．能够运用所学的语言与他人进行问答和交流。

情感目标

1．增强自信心，敢于在公共场合讲英语。

2．关注生活，帮助父母买东西。

教学重点

1．学习本课时的生词及日常交际用语，并能将词汇灵活地运用。

2．学习和掌握句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”及其回答。

本课时内容本身很贴近生活，因此，在教学实践中，教师可以在课堂上设计一些购物场景，让学生进行角色扮演。学生可以通过具体场景来学习英语。这既增加了课堂教学的趣味性，也锻炼了学生的口语表达能力。

教学难点

how many和how much的区别。

教师可以采取抽选基础较好的同学上台讲解，然后教师再进行相应的补充与强调。教师在讲解后可以布置与此知识点相关的习题作为课后作业，查验学生的掌握程度。

课件、单词卡片、食物图片。

Step 1：Warm­up

1．师生相互问候，用日常英语进行对话。

2．教师用几分钟讲讲购物(从询问学生家里通常是谁购物以及购物方式等角度讲)，然后全班参与讨论。教师可以邀请几位学生讲述自己的购物经历。

首先从实际生活入手，引出本节课的话题，能很好地引起学生的兴趣，全班大讨论可以提高学生参与的积极性。

Step 2：Presentation

1．Activity 1

·教材意图

本活动通过斯马特先生与萨姆的购物趣事，引出本单元的话题。

·教学建议

(1)单词教学。

教师拿出一张购物清单和学生交流，引导学生学习单词list、er。

示例：

T：Shat’s this?

Ss：购物清单。

T：(教师装出犹豫的样子说) Er...Yes.It’s a list.

教师板书单词list和er，然后教读和讲解单词的意思和用法。

(2)学习课文。

①课件呈现教材图片(教材第8页上方两张图片)，引出话语：Mr Smart wanted to buy something.He asked Sam to do it.Look! What did Mr Smart want to buy? What did Sam buy? 然后，让学生猜一猜萨姆买了什么。

②教师让学生阅读文本内容，然后邀请学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，教师再进行补充和讲解。

③教师播放录音，要求学生模仿录音的语音语调跟读两遍。

④教师小结，强调句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”及其回答。

⑤教师引导学生运用不同人称进行操练句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”。如：What did Sam buy? He bought...教师注意提示学生问句和答句的主语和时态要一致。

通过对句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”进行人称替换练习，让学生在感知、体验和参与中收获知识和快乐。

2．Activity 2

·教材意图

本活动通过埃米一家为野餐做准备的情景对话，学习词汇need、first、can、lost、any、how much和句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many/How much...did you...？”并能做出正确的回答。

·教学建议

(1)引出话题。

教师引出话题：埃米一家要去野餐，他们需要一些食物。让我们来看看他们怎么做吧。

(2)教师先让学生观察活动中的图片，初步感知情景。

(3)学生先自行阅读课文，同桌可以互相讨论课文内容。

(4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文。

(5)教师带领学生一起阅读理解文本内容，然后在黑板上板书出新单词和词组need、first、can、lost、any、how much引导学生认识。

①T：The Smarts need food for their picnic.Kids，what’s this？(举起need的单词卡片，并要求学生观察教材第8页底部的情景图片)

Ss：It’s...(学生的回答可能会不一致)

T：How do you spell it?

Ss：N­E­E­D.

T：Yes.Please follow me.Need!

教师教读“need”，并带领学生朗读单词。

②T：What kind of food did the Smarts need？(举起first的单词卡片，要求学生观察教材第8页底部的情景图片)

Ss：First，they need six bananas.

教师教读“first”，并带领学生朗读单词。

③T：Why did Mr Smart say “Oh，no！”？

Ss：Because he lost the list.

T：Yes.He lost the list.

教师教读“lost”，并带领学生朗读单词。

④T：How much cheese did Ms Smart say？(举起how much的单词卡片，并要求学生观察教材第9页第二幅情景图片)

Ss：I don’t know.

教师教读“how much”，并带领学生多次朗读。

(6)教师在给出how much的例句，并反复教读学生后，重点讲解how many与how much引导的特殊疑问句句型用法及区别。教师可以给出足够多的how much/many的例句对比，让学生思考、并初步感知这两个句型的不同用法。

示例：

T：How much water did you buy？How many apples did you buy？对比这两个句子，看看他们有什么不同呢？

(7)老师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文两遍，进一步熟悉课文。

(8)教师呈现课件，列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后邀请学生回答。教师在学生回答后进行补充和完善。

①What did they need for their picnic?

②How many apples did Ms Smart say?

③What did they buy?

(9)教师让学生分组进行对话表演。

Step 3：Practise

购物活动

(1)设计购物场景。(讲台处作为商店)

(2)分组列购物清单。

(3)教师规定情境(国庆晚会、中秋晚会等)，让各小组列出购物清单。

(4)各小组派一名同学去到“商店”购物。

(5)最后各小组派一名代表上前展示在“商店”采购的食物，并回答全班的提问。其他学生可以就买了什么、买了多少进行提问。最后全班评选出购物最经济且最丰富的小组。

示例：

(教师：马上就要举行中秋晚会(或者教师节晚会、国庆晚会等)，我们要买一些晚会上吃的食物。请大家分组讨论，列出一张购物清单。)

(采购前)

T：We need food for our party.

S1：We need five apples and six bananas./Let’s buy some juice.Can we buy some cheese?

(采购后)

Ss：How many apples did you buy?

S1：Five.

Ss：How much cheese did you buy?

...

Step 4：Consolidation and extension

(1)学生三人一个小组。分角色表演活动2的内容。通过对话形式反复练习重点句型，以加深记忆。

(2)教师选择两个小组上台表演。教师给予点评，可以从鼓励学生开口对话、纠正发音等方面入手。

Unit 1　What did you buy?

can　any　need　first　lost　how many　how much　cheese　list　er

—What did you buy?

—We bought some apples.

—How many bananas did you buy?

—We didn’t buy any bananas.

How much cheese did she say?

一、英汉对应连线。

1.can                                   需要

2.lost                                   一些

3.any                                   清单

4.list                                    可以

5.need                                   丢失

二、从方框中选择合适的句子补全对话。

Bob：1．__C__

Mary：I bought some bananas.

Bob：2．__A__

Mary：I bought ten bananas.3．__D__

Bob：I didn’t buy any apples.I bought some oranges.

Mary：4．__B__

Bob：I bought six oranges.

在本课的学习中，学生首先学习单词。学生在单词学习时，可能会感到乏味，导致学生课堂学习效率不高，这需要教师及时调节课堂气氛，做一些小游戏，如学习新词时，让学生比划动作解释新词等，尽量提高学生的课堂参与度。