科学教科版 (2017)6.测试塔台模型教学设计

6.测试塔台模型

【教材简析】

《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是学生在经历了设计——制作——改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。本课学生需要使用第4课的评价表和设计方案，为第5课制作的模型展开测试活动，体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。

本课由两部分组成。第一部分“测试”由三个有层次、有逻辑的活动组成。第一个活动是明确测试标准，并且提供学生填写的塔台模型测试记录表，结合第4课中的评价标准对全班各组模型成品进行评价。第二个活动是进行展示与测试。学生依照顺序逐一进行测试，并以评价表各项指标细化说明为依据进行数字打分。第三个活动是自我评估，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课开展评估改进打好基础。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合，测试得出的数据是学生进行自评、反思、发现模型设计缺点的重要依据，也是进行问题梳理、明确改进方向、完善工程模型设计方案的依据。

【学情分析】

学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容？什么样的塔台模型评为合格？什么样的塔台模型评为优秀？学生也许还不是十分清楚。本课将会出现大量的数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。

【教学目标】

[科学概念目标]

1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。

2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。

[科学探究目标]

1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。

2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。

3.能将问题进行梳理、归纳。

[科学态度目标]

1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。

2.能基于观察事实作出合理判断。

3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。

[科学、技术、社会与环境目标]

认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。

【教学重难点】

[重点]理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。

[难点]通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。

【教学准备】

[学生]塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。

[教师]米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.谈话导入：在一项工程中，测试是重要环节。各组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？

2.揭示课题：测试塔台模型（板书）

二、探索：测试（预设20分钟）

（一）明确测试标准

1.教师出示塔台模型制作评价表。

提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？

学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。

引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。

学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。

2.教师出示塔台模型测试记录表。

引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。

预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。

（二）展示与测试

1.介绍测试工具。

学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇等。

教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。

2.确定公平的测试方法。

①提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？

学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。

②提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？

预设：学生讨论说出需要一些重物。例如，书本、笔袋、矿泉水瓶等，教师都可以给予肯定。必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。

③引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢？

学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。

④小结：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。

2.学生测试塔台模型。

（1）教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。

（2）学生测试并记录。

教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件，都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。

（3）材料成本计算。

提问：怎么计算材料成本呢？

教师出示材料价目表

学生小组计算材料成本后汇报。

（4）分工与美观评分。

教师讲解：分工合作项目可以由各组自行介绍后各组评分；美观方面可通过塔台结构是否合理评分。

学生进行小组评分并记录。

（三）自我评估

教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，说说这些代表什么。

学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。

教师布置任务：请大家分析测试标准的低分项，对本组塔台模型的问题进行汇总，写在问题梳理记录单上。

学生小组研讨并完成问题梳理记录单。

三、研讨（预设15分钟）

1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？

2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？

3.其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？

【教学后记】