教科版 (2017)五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教案设计

这是一份教科版 (2017)五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教案设计，共2页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.地球——宇宙的奇迹【教材简析】在宇宙数以亿万计的星球中，到目前为止，还没有发现另一个像地球一样适合生物生存繁衍的星球。人类和其他生物生活的地球是绝无仅有的，是充满生命活力的。地球的四大圈——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。了解地球的神奇和独特，才能理解我们为什么要如此珍视、爱护我们的环境。本课是《环境与我们》单元的起始课，主要通过三个活动开展探究活动。首先利用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法。接着通过资料学习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地球环境与人类生存的关系概念。最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站”这一核心活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。【学情分析】五年级的学生对于地球环境并不陌生，不管是在书籍阅读中，还是学校、社区组织的各种实践活动中都会涉及到这方面的内容。但是这些知识和生活经验相对比较零散，不成系统。特别是探讨设计宇宙空间站这一活动，对于学生的思维严密性是一大挑战。【教学目标】[科学概念目标]1.地球是我们唯一的家园。2.地球为人类的生存提供了基本的条件。3.海洋为人类的生存提供了多种资源。[科学探究目标]1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。[科学态度目标]感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。[科学、技术、社会与环境目标]认识到人类对环境的依存关系。【教学重难点】[重点]通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。[难点]探讨设计一个宇宙空间站。【教学准备】[学生]学生活动手册。[教师]班级记录表、地球四大圈微课视频。【教学过程】一、激趣与聚焦1.猜谜激趣日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载五十亿客人，日走八万里程。（地球）2.学生猜谜（预设：在有趣的猜谜中让学生初步了解地球的一些特性。）3.知识分享：你还了解宇宙中哪些星球？（预设：站在宇宙背景上来看地球，引导学生能说出其他一些星球，如月球、水星、金星、木星。）4.核心问题：我们居住的地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必要的条件呢？（1）小组活动：小组交流并记录要求：重复的内容只记一条；用关键词记录。（预设：充分展现出学生对生命存在条件的的原认知，初步形成小组记录表。）（2）交流分享：各小组汇报记录的内容。（3）汇总记录：根据学生交流情况进行汇总，形成班级记录表。（4）小结：地球为人类及其他生命提供生存必需的条件有：氧气、水、食物、适宜的温度和气候等等。二、探索与研讨1.学习活动一：制作地球说明书任务：制作一张地球说明书要求：①根据资料和视频，画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。②小组形成一份简易的图文说明书。（1）学生小组活动完成任务。学生自主观看“地球四大圈”四个视频资料或文字资料，收集有价值的内容进行记录。（有条件的学校每组一个平板电脑，方便观看视频；没有条件的学校学生自主阅读“地球四大圈”的文字资料）（预设：通过让学生制作说明书这一学习任务，更为认真观看微课视频和文字资料，让学生深入了解地球的特点，并与人类生存之间的关系建立联系。）（2）交流分享。教师引导学生从“说明书”中地球特点与人类生存的关系及说明书表现方式这两个方面进行互评。（预设：通过展示说明书，让学生进一步了解地球为人类提供的生存条件。）（3）小结：从同学们的说明书中，我们知道了地球的大气圈为我们人类提供了氧气，水圏提供了重要的水资源，岩石圈为生物的生存提供了土壤，保障人类能种植各种粮食和蔬菜，还提供了各种矿产资源，推动社会发展。生物圈提供了重要生物资源和食物。2.学习活动二：设计宇宙空间站（1）明确学习活动任务与要求任务：设计制作一个宇宙空间站的草图要求：①为空间站取一个名字。②有简单的空间构图，结构合理。③各设备要有简要的功能文字说明。④小组合作完成，画图有困难可以向其他组成员或老师求助。评价标准：①科学性，能提供人类生存的基本条件。（氧气、淡水、食物、温度等）②舒适性，生活方便。③其他认为重要的。（2）学生进行小组活动，教师巡视指导。（3）小组交流展示：介绍展示各小组空间站的设计方案，并说明这样设计的理由。（4）互评：学生按评价标准进行评价。（预设：第二个挑战需要一定的课外知识支持和时间支持，因此也可以留一部分在课外完成。本环节主要有两个驱动任务，两个任务层层推进，第一个任务是起到梳理知识概念的作用。第二个任务是核心任务，让学生运用学到的知识设计宇宙空间站，这个是指向素养的活动）三、总结与延伸1.课堂小结。2.学生提出想继续研究的问题。【教学后记】