语文八年级下册第四单元14 应有格物致知精神集体备课ppt课件

这是一份语文八年级下册第四单元14 应有格物致知精神集体备课ppt课件，文件包含第14课《应有格物致知精神》第一课时pptx、第14课《应有格物致知精神》第一课时练习doc、第14课《应有格物致知精神》第一课时导学案doc、第14课《应有格物致知精神》第一课时教案doc等4份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。

1．了解“格物致知”的真正含义，把握文章内容，理清论证思路。 2．把握中心论点，学习本文举例论证和道理论证相结合的论证方法。 3. 感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神和乐于动手实验的科学品质。
1974年以前，人们认为基本粒子都可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他在美国布鲁克海文国家实验室开展了实验，经过两年多夜以继日地实验，终于发现了一种未曾预料过的新的基本粒子——J粒子，而它来自第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只由三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为“物理学的十一月革命”。
从丁肇中的研究经历中，同学们认为他能发现J粒子的原因有哪些？
对于学术权威有着怀疑的态度和探索求真的精神，对于自己的想法能坚持，并通过大量的实验去反复验证自己的想法。
1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
议论文三要素： 、 、 。 论据的类型： 、 。 常见论证方法： 、 、 、 。议论文的基本结构： 、 、 。论证的方式： 、 。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ） 朱熹( ) 格物致知( ) 诺贝尔（ ） 儒家（ ） 袖手旁观( ) 测量（ ） 埋没（ ） 不知所措（ ） 彷徨( )
（ ）埋没
（ ） 应付
（ ）没有
（ ） 应该
彷（ ）
仿（ ）
【格物】推究事物的道理。格，探究、穷尽。【致知】致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。【彷徨】走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。【修身】旧时指努力提高自己的品德修养。【清谈】本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
【正心】即心要端正。【齐家】即把自己的家族整顿好。【袖手旁观】比喻置于事外或不协助别人。【一帆风顺】比喻非常顺利，毫无挫折。【格物致知】推究事物的原理，获得知识。【不知所措】不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
1、听读课文，思考：本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？
探讨问题：中国学生应该怎样学习自然科学。论点：中国学生学习自然科学要有格物致知精神。
2、“格物致知”是什么意思？阅读课文，找到相关的短语或者句子，来解释“格物致知”。 格物致知：推究事物的原理法则，从而获得知识。 短语：“实验的精神”，还有“实地实验”、“有计划的、有目标的实地探察” 句子：“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。 短语：“对事物客观的探索”、“有想象力、有计划的探索”。 句子：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。
由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题
分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性
强调培养实验精神的重要意义并提出希望
3、按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。
自读课文，思考下列问题
1、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到重视和大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。 原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
2、在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？①、中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。②、中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。③、误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
3、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？明确：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育”偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力、有计划的探索。
4、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
5、结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。明确：提倡“格物致知”精神的关键有三点：①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？
王阳明的“格物”实是“格己"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育目的是不正确。
2、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
3、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
4、找出第二自然段的道理论证，并分析其作用。
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再恰当没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 作用：引用《大学》里的话，并进行分析，既点明了题目，又说明了实验的重要性，增强文章说服力。
1.下列词语中加点横线字的注音完全正确的一项是（　 ）A.朱熹（xǐ） 肇（zhà） 彷徨（páng huáng）B.儒家（rú）　 诚意（chéng）　 袖手旁观（xìu）C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　 不知所措（cuò）D.华裔（yì）　 接触（chù）　 埋没（mái）
解析： A项，“熹”应读“xī”。B项，“袖”音调应标在“u”上，拼音为“xiù”。C项，“遵”应读“zūn”。
2.下列句子中画线词语运用正确的一项是（　 　）A.为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发明。B.中国学生大都偏向于理论而歧视实验。C.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。D.经验告诉我们，这种观点是不适应于现在的世界的。
解析：A项，“发明”应改为“发现”，因为学术的进展靠“发现”。 B项，“歧视”应改为“轻视”，因为歧视含贬义。 D项，“适应”应改为“适用”，因为“适应”一般指人。
3.下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　 　）A.金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。B.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
解析：选择疑问句无论有几个分句，句末使用一个问号，其他中间的停顿用逗号。C句是选择疑问句，所以前一个问号应改为逗号。