闽教版（2020）四年级下册综合活动1 制作校园古诗吟诵集教学设计及反思

这是一份闽教版（2020）四年级下册综合活动1 制作校园古诗吟诵集教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，填写任务单，创建多轨混合声音项目，编辑多轨中的音频，在编辑器中拼接音频，展示点评总结，活动评价等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.知道“音频项目”的概念和用途，会创建多轨混合声音项目。
2.能对多轨中的音频进行裁剪、复制、粘贴、移动、拼接等编辑处理，熟练掌握编辑、拼接多轨中的音频操作。
3.知道振幅调节器的作用，能利用振幅调节器调整各个音轨的音量直到合适为止。
4.理解“淡入”“淡出”的概念和用途，会设置“淡入”“淡出”的效果，能让两个音频过渡自然、顺畅，提高鉴赏能力。
5.能区分项目文件和音频文件，会导出合成多音轨中的音频。
6.能综合应用前面课程所学知识，进一步熟练掌握A软件音频编辑操作，制作古诗吟诵集”音频作品。
7.能与同学分享交流，正确评价制作好的“古诗吟集”音频作品，并及时调整不足之处。
教学重、难点：
1.教学重点：
(1)编辑多轨中的音频。
(2)制订活动方案。
2.教学难点。
(1)调节音量。
(2)设置“淡人”“淡出”效果。
(3)引导交流总结、活动评价。
教学准备：
Au软件、半成品音频文件、制作好的“校园古诗吟诵集”音频作品、教学课件等。学生分组。
教学时长： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.导课:展示图综1-1“古诗诵”图片;播放制作好的“古诗吟通集”音频作品，引导学生观看。
2.提出问题:上节课我们学习了用Au软件录制、编辑音频文件，录制了很多古诗通读的音频，如何将这些音频整理成一个作品集呢?
3.引导学生分组讨论如何制作一个古诗吟诵集作品。
4.组织学生上网搜索相关的文字、图片资料。
5.组织学生交流自己的想法，互动学习。
6.小结:同学们想到了很多制作古诗吟诵集作品的方法，如，上网下载古诗朗通音频，或自己录制等。今天我们就学习制作古诗吟诵集作品。
7.出示课题:制作校园古诗吟通集。
二、填写任务单
1.组织学生阅读教材，根据活动主题填写任务单(3分钟)。
(1)制作“校园古诗吟诵集”音频作品需要的朗通音频和背景音乐是否符合主题，是否已准备好?
(2)什么是多轨混合声音项目，有什么用途，如何创建?
(3)什么是多轨编辑器，如何在多轨编辑器中编辑音频，你会对多轨编辑器中的音频做哪些编辑处理?
(4)如何在多轨编辑器中拼接音频，如何裁剪多余的背景音乐，你有什么操作技巧吗?
(5)拼接好的两段音频音量大小不同怎么办，背景音乐太大怎么办，如何处理?
(6)拼接好的音频文件过渡突兀，如何设置“淡”“淡出”效果，让两个音频的过渡自然、流畅?
(7)你会区分多轨混音项目和音频文件吗，怎样导出合成多音轨中的音频。
2.巡视。
3.听取学生汇报情况，给予点评。
三、创建多轨混合声音项目
1.提问:制作“校园古诗吟集”音频作品需要准备什么，什么是“多轨混音项目”，有何用途?
2.引导学生回答什么是“多轨混音项目”，有何用途?
3.示范打开Au软件，引导学生参照教材步骤，创建多轨混音项目，导入音频文件，并将音频文件拖到各个音轨中去。
4.巡视，检查学生创建多轨混音项目及导音频情况，适时进行指导。
5.鼓励学习能力好的学生充当小老师，帮助其他同学
四、编辑多轨中的音频
1.引导学生回顾旧知，提出问题:上节课，我们学习了在单轨编辑器中“裁剪”“拼接”音文件。同样的，在多轨编辑器上是否可以对多轨中的音频进行裁剪、复制、粘贴、移动、拼接等编辑处理?
2.组织学生交流自己的想法，互动学习
3.引导学生阅读教材，尝试“缩放音频波形”“删除无关声音”和“移动音频”三项操作，编辑多轨中音频文件。
4.巡视，检查学生编辑音频情况，适时进行指导。
五、在编辑器中拼接音频
1.组织学生阅读教材，并提出问题:如何在多轨编辑器中拼接两段音频、除多余背景声音，它们分别有什么作用?
2.让学生分组交流讨论，相互学习。
3.引导学生按照教材说明，在编辑器中完成两段音频的拼接，并删除多余的背景音乐
4.学生分组交流讨论操作过程中遇到的问题，自主合作学习，解决遇到的问题。
5.巡视，检查学生拼接音频情况，适时进行指导。
6.组织学生进行阶段性成果汇报、活动评价。
六、展示点评总结
1.展示部分学生的制作成果，回顾活动内容。
2.小组内推荐优秀组员并给予鼓励表扬
3.引导学生保存项目文件，组织下课，整理座位和计算机。
第二课时
一、回顾导入
1.回顾:引导学生打开教材，回顾上节课活动内容。
2.同学之间分小组交流讨论通过上节课活动提升了同学们的自主、探究、合作学习的意识与能力。这节课我们将学习Au软件其他功能，继续完成上节课的音频项目，制作“校园古诗吟诵集”音频作品。
二、调节各个音轨的音量
1.讲解:由于不同录音者的发声特点各不相同，导致所录制音频的音量大小不同。另外，作为背景音乐音量不适宜太大需要利用多轨编辑器中的振幅调节器将各个音频的音量调节到合适大小
2.提问:如何调节各个音轨的音量调节背景音乐音量时需要注意什么?
3.让学生分组交流想法，相互学习。
4.示范打开上节课保存的项目文件，引导学生按照教材说明，调节各个音轨的音量，反复试听，直到合适为止
5.学生分组交流讨论操作过程中遇到的问题，小组同学相互帮助，解决遇到问题。
6.巡视，检查学生调节各个音轨音量情况，适时进行指导。
三、设置“谈入”“淡出”效果
1.播放设置“淡入”“淡出”效果前后的音频文件，提出问题:什么是“淡入”“淡出”，有什么作用?
2.引导学生阅读教材，分组交流想法，互相学习
3.引导学生参考教材步骤，为音顺文件设置“淡入”“淡出”效果。
4.巡视指导，检查学生设置“淡入淡出”效果操作情况，适时进行指导。
5.鼓励学习能力好的学生阅读教材，探究Au软件中“启用自动淡化”功能，让音频之间的过渡更自然、流畅。
四、导出合成多音轨中的音频
1.引导学生阅读教材，思考项目文件和音频文件的区别
2.学生分组交流想法，说说项目文件和音频文件的区别
3.引导学生阅读教材，尝试导出合成多音轨中的音频文件，并选择合适的格式保存起来。小组同学相互帮助，合作学习
4.巡视指导，检查学生导出音频操作情况，适时进行指导。
5.组织学生进行成果汇报、活动评价。
五、创新活动
1.组织学生播放制作好的“古诗吟诵集”音频作品，与同学分享分组探讨:刚制作的“古诗吟诵集”音频作品还存在哪些问题，需要做哪些方面的调整;在音频文件中继续加入更多同学的古诗吟诵音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。
2.自主练习:引导学生调整“古诗吟集”音频作品，直到满意为止;引导学生继续加入“古诗吟”音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。
3.巡视指导
4.组织学生从录制好的音频文件中，挑选自己喜爱的“古诗吟通”文件，播放试听找找有没有不和的声音，并尝试处理。
5.巡视，适时进行指导。
6.组织小组交流活动评价
六、交流总结
1.引导学生回顾本活动过程，总结自己的活动感受，与同学分享交流制作“古诗吟通集”音频作品的收获和困惑，并写出来，交流内容提示
(1)说说你是否完成“古诗吟诵集”音作品制作，是不是很有成就感。
(2)谈一谈通过本次活动，你在学习上有哪些收获，有哪些困惑。
2.填写“综合活动个人总结表”，并与同学交流。
七、活动评价
1.参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。
2.组织下课，整理座位和计算机。
板书设计：
制作校园古诗吟诵集
多轨混合
淡入、淡出
教学反思：