小学人教部编版识字（二）7 操场上教学设计

这是一份小学人教部编版识字（二）7 操场上教学设计，共9页。

教学目标
借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等 12 个生字和火字旁 1 个偏旁；会写“打、拍”等 7 个生字，写好足字旁。
正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点
积累词语；朗读课文；了解课 文中的各项体育活动。
教学难点
教学课时
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。2 课时
第 一 课 时
课时目标
借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等 12 个生字和火字旁 1 个偏旁；会写“打、拍”等 7 个生字，写好足字旁。（重点）
正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。（出示教材第 58 页的插图）
教师口述：请同学们仔细观察这幅图，图上的小朋友有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跳高， 有的在跑步。看，操场上，多热闹啊！咱们也赶快去《操场上》锻炼锻炼吧！
二
相关介绍
体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地锻炼身体、增强体质的各种活动。采取了走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式，其内容丰富，有田径、球类、游泳、武术、健美操、登山、滑冰、举重、摔跤、自行车等多种项目。
三
初读儿歌
课件出示儿歌，引问：大家能自己朗读这首儿歌吗？先试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
学生自由朗读，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
指名学生读生字，其他同学认真听，注意读准“下课了（le）”和“热闹（na）”两处轻声。
教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子正确、流利地读出来。
学生两人一组比赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读得正确、通顺。
教师范读，全班听读，试着划分出儿歌的朗读节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。
学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
指名三位学生朗读儿歌，全班听读，根据字音、声调、朗读节奏等进行评价。
全班齐读儿歌。
设计意图
语言能力的提高，更多的是靠语感。反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响， 使文章读起来朗朗上口，对理解文章中的词语、句子、语言气势等都有好处。
四
再读儿歌
学生回忆自己进行体育活动时的心情。( 高兴、开心。)
学生带着欢乐的心情自由朗读儿歌。
指名学生有感情地朗读儿歌。
教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多的欢声笑语。下面请同学们回想一下自己玩耍时的情景，再次朗读这首儿歌。
全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图
学生凭借自己的理解和感悟对儿歌进行表演式朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
五
学写生字
学生找出儿歌中的生字，读一读。
小组合作，学生互相说说怎么记住这些生字。
（1）熟字加偏旁，如“拍、跑、铃、体”。
（2）偏旁归类，如“操、拔、拍、跑、踢”。
（3）形声字归类，如“拍、跑、踢、铃、锻、炼”。
引导学生反馈交流，教师及时表扬爱动脑筋的小朋友。
操（cā）
场（chǎng）
拔（bá）拍（pāi）
跑（pǎ）
踢（tī）铃（líng）
热（rè）
闹（nà）
锻（duàn） 炼（liàn）
体（tǐ）
打（dǎ） 足（zú）
声（shēng）
身（shēn）
教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。火字旁的字大多与燃烧、火焰、干燥等有关，书 写时先写左边一点，第二笔写短撇，起笔位置略高于左边的点，第三笔竖撇写在点和短撇之间， 第四笔捺改为点。
小组合作检查认读情况，指名学生带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图
在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动 的场景使学生对生字有了亲切感，学生既能知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法， 提高了识字的效率。
拼图识字游戏。课件出示游戏名称及规则。( 有 16 个小苹果的卡片，每一个卡片后面都藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读一个，16 个生字认读完之后，学生拼图，就会出现操场上这些体育运动的名称。)
设计意图
低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节的设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，让学生在学中玩， 在玩中学，增强了识字的趣味性。
六
当堂检测
试着把词语和对应的意思连起来！
拔河通过体育活动使身体强壮。
跑步按照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。
锻炼一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳， 把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。
热闹（景象）繁盛活跃。
七
课后作业
完成本课的《课后读写卡》。
第 二 课 时
课时目标
对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。（重点）
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：上节课我们认识了许多生字宝宝，正确、流利、有节奏地朗读了这首儿歌。这节课， 让我们再去《操场上》运动运动！养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。
二
积累词语
教师过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育活动呢？
学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。( 跑步、拍皮球、踢足球。)
教师小结：刚才小朋友们说了那么多的体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做出相应的动作提示。( 打球、拔河、跳高。)
学生猜读、跟老师读、教师指名学生读本课生字。
引问：刚才学习的这几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动的名称。
预设：跳高、拔河。
交流：在同学表演这些体育运动的过程中，你有什么新发现吗？
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以这些词语中表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以这些词语中表示动作的三个字的偏旁都 是足字旁。
启发交流：你还知道哪些带有提手旁或足字旁的字？（抬、揣、揍；蹦、路。）
检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三
学习儿歌
教师过渡：刚才我们认识了 6 个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
学生在儿歌中找出其他生字，“操、场、铃、热、闹、锻、炼、声、身、体”。
根据拼音认读生字，然后和同桌交流，互相认一认，读一读。
读完儿歌说说你知道了什么。
预设：“铃声响，下课了”告诉了我们这些体育活动的时间是在下课后。预设：“操场上，真热闹”告诉了我们这些体育活动的地点是在操场上。
预设：“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好”列举了三种体育活动，并说明参加体育活动能够锻炼身体，使身体强壮。
你喜欢什么体育活动？和同学说一说。
预设：我最喜欢的体育活动是老鹰捉小鸡，因为老鹰捉小鸡这个游戏给我带来了无限的欢乐。预设：我喜欢的体育活动是跳绳，因为跳绳能增强人体的协调能力，提高弹跳力。
四
课文主旨
本课以体育活动为主题，教材插图上方的词语都是体育活动的名称，其中第一行的体育活动与手有关，词语中的动词都带有提手旁；第二行的体育活动与脚有关，词语中的动词都带有足字旁。这首儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉大家参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
五
拓展阅读
乒乓球
小黄球，闪闪亮，乒乒乓乓上战场。你扣杀，我推挡，不顾脸上汗珠淌。喝彩急，掌声响，夸我中华小健将。
六
课堂小结
我们在识字的过程中了解了许多体育活动，积累了带有“扌”和“ ”的字，知道了参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
七
课后作业
课后读读画画：把你喜欢的体育活动涂上自己喜欢的颜色。教材上没有的可以自己补上。
把自己喜欢的体育活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
课后反思
成功之处：本课教学时时刻刻注重激发学生的兴趣，处处催化学生的情感，在愉快的体验中识记生字和体育活动的名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而激发学生参加体育活动的兴趣。教育中坚持以学生为主体，在课堂上积极互动，如小组内合作朗读课文，每人读一段或几段， 这样不仅可以自己读，还可以听一听别的同学是怎么读的，从而发现问题，完善自身。
不足之处：本课教材上的插图对应了 6 个词语，插图中有 4 项体育活动，同时也体现了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用，本课教学中，师生交流、生生交流的内容呈现的不多， 可以引入讨论法，多人参与识字法或体育活动的表演，在讨论中激发学生参与体育活动的热情。
板书
体育活动
操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
跳绳踢毽丢沙包
好处——天天锻炼身体好