小学科学青岛版 (五四制)五年级上册18.静止与运动教学设计及反思

18.静止和运动

教学目标:

 1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 

2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

教学重点: 能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

教学难点: 想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

学情分析：能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

教学活动及时间安排：小组合作，一课时

教具准备：资料

教学过程;

 一．创设情境，提出问题 

1.请同学们仔细观看图片（校园内学生活动图和人们乘坐公共汽车情景图）。

师：你们都看到了什么？ 

生：同学们有的在跑步，有的在玩耍。 

生：公共汽车在奔跑。 

生：公路边还有树。 

师：那你都发现了什么呢？ 

生：汽车和人是动的，小树没有动…… 

师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？（师引导生提出问题） 

生：静止和运动。

2.揭示课题 

师：今天，我们就来研究“静止和运动”。

板书课题。

二．猜想假设： 

1.谁是运动的，谁是静止的。 

①教师谈话，提出问题：刚才我们观看的图中，谁在运动？谁是静止的？ 

②学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论），介绍运动、参照物的概念。 （以人们乘坐公共汽车情景图为例） 

师：谁来说说自己的看法？ 

生1：车内的人都在运动嘛。 

生2：不，我认为车内只有一个人在运动。

师：说说你们的理由。 

生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。 

生1：汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！ 

其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。 

师生小结：运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。 

生1：以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。

生2：坐在座位上的人，以座位为参照物，他就是静止的。 

生3：以坐在座位上的人为参照物，那个正在走向车门的人是运动的。

生4：以正在走向车门的人为参照物，那些坐在座位上的人就是运动的。 …… 

③设计模拟实验，验证猜想与认识。 

模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。 

⑵描述①出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，太阳、地球、月亮的运行轨道图。 

②仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？ 

③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。 （以游人做过山车为例） 

师：谁来发表自己的看法？ 

生：在游人坐过山车图中，以路边的树为参照物，游人是运动的。 

生：过山车也是运动的。 

师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？ 

生：如果以车上人为参照物，那过山车就是静止的。 

生：以车上人为参照物，路边的树和房子就变成运动的了。 

生：如果以过山车为参照物也是这样，车上人是静止的，路边的树和房子也都是运动的。 

师：同学们真善于动脑筋，说的可真棒！看来，选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。 …… 

④教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？ 

（学生彼此交流自己的看法。） 

师：我们来交流一下，看谁的发现最多。 

生：比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。 

生：老师，也可以这么说，以太阳为参照物，它也是运动的。  

师：对！地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动，地球上的一切物体，都以这个速率在运行！在这里，地球和太阳是不同的参照物。 

生：我做过火车。坐在火车上，以自己为参照物，路边的房子啊，树啊，田地啊，全是运动的！ 

生：如果以你自己为参照物，那你坐的座位就是静止的，火车也是静止的。 …

师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。 

3．回顾全课，评价总结。 

谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？ （学生纷纷谈这节课自己的感受。） 

六．拓展创新   

谈话：课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情况…  

把课堂学习与实际生活联系起来提高学习兴趣

将课上学习延伸到课下。

板书设计: 18.运动和静止。

参照物

教学反思: 了解了物体的运动是绝对的，而静止是相对的。描述物体的运动状态首先要明确参照物是谁。