青岛版 (五四制)五年级上册9 脑与神经教案

9、脑和神经

教学目标:

 1 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。

2 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。

教学重点: 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应

教学难点: 了解神经系统在人体进行信息传递中的作用

学情分析：学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。

教学活动及时间安排：小组合作，一课时

教具准备: 资料

教学过程:

 一、导入

师：请同学们把书打到39页。

学生动手完成

师：你用到了哪些器官？

二、认识脑和神经

1．生猜想：脑、（板书：脑）眼、手。

师：眼和手都是我们身体的器官（板书：器官）。

2. 师：同学们，你对自己的脑有哪些了解？

生交流

师：脑由大脑、小脑、脑干组成。来我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？

生：脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。

师：同学们知道中枢吗？对，中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。

师：这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？

生：视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。

师：对，视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。大脑上面布满了皱纹，比较柔软。

同学们老师来一段朗诵，看老师的哪些中枢在起作用？

人有两个宝，双手和大脑：双手会做工，大脑会思考；用手不用脑，啥也做不好；用脑不用手，本领学不牢；用手又用脑，才能有创造；创造靠劳动，全凭手和脑。

老师在朗诵时，哪几个中枢在起作用？

老师在朗诵时，你们的哪几个中枢在起作用？

 3．如果把人的一次活动比作一次战斗，那么脑像什么，各器官像什么？他们各有什么作用？(小组讨论一下。)

生：脑像司令部，

师：脑的作用是什么？

生：主管人体的一切活动。（板书：司令员）。

师：各个器官像什么？

生：各器官像战斗员，（板书：战斗员）

师：对，各个器官像冲锋陷阵的战士。各器官的作用是什么？

生：在大脑的指挥下进行工作。

师：那战士想报告战况是通过什报告给司令部的?司令部要下达命令通过什么传达给前线作战的战士的？

师：那脑又是通过什么把下达的命令传给各个器官？各个器官又是通过什么把获得的信息传给大脑呢？我们的身体里面是不是也有电话线？

其实我们人体也有许多电话线，这些电话线就是神经（板书：神经）

师：看这些都是神经，像什么（出示神经图）？

生：像电话线。像网络（板书：战斗员）。

师：主线是什么？

生：是脊髓。师：对主线是脊髓。神经就是我们身体上的这些“电话线”。脊髓，脑与神经（板书：脑与神经）构成了人身体的神经系统。

三、检验一下自己的反应能力有多快？

抓尺子实验

师:看来每个人的反应能力不同。我们来做个测试，看你的反应能力怎样。

1一个同学垂直捏住直尺的上端，必须垂直拿，另一个同学食指和拇指间的距离约一厘米，放在直尺的下端0刻度处，其他手指要握紧不能参与活动。

2 拿尺子的同学不给对方任何信息，突然放开直尺时，不要用力往下扔，要让尺子自然下落，对方看到尺落时赶紧捏住尺子。记录下捏住的的刻度数。反复做几次。

3 做游戏时两人一个做着一个站着.

生操作。师巡视 生汇报结果

师：你抓住尺子了吗？你是怎样完成抓尺子这一过程的？（找一抓住的同学）

生:眼睛看到尺子，将这个信息通过神经报告给大脑，脑作出分析后，下达抓住尺子的命令，通过神经传给手，手就抓住尺子。

师：你在第几次捉到尺子?(2次)你是第几次抓到的?你呢?

师：看到许多同学第一次没有抓住尺子,而在第二次,第三次抓到了,有的同学甚至在第四次时抓到了很接近0刻度处。这能说明什么?

生：这说明反应能力提高了。

师：怎样提高反应能力呢？

生：多加练习。

师：通过科学的训练，就可以使我们各个神经中枢活跃起来，更加协调的指挥各器官工作，从而提高我们的反应能力。

蒙眼抓尺子

师：同学们有没有想过，如果蒙上眼睛能不能抓住尺子？找一个同学上来试试。

师：交流一下为什么抓不住？

生：因为眼睛看不见尺子下落的现象，也就无法将这个信息通过神经传给脑。脑就无法下达抓住尺子的命令，所以手就抓不住尺子。

师:再来一次“抓”,为什么抓到了?说说看?

四、自由活动

1．师：通过刚才闭眼抓尺子的游戏，你觉得眼睛重要吗，说说重要在哪里？

生：我们要爱护眼睛，光明对我们很重要。

2．师：盲人为什么看不见物体？

生：因为他的视觉神经受损，眼睛受损，视神经中枢受损。

3．师：既然看不见，盲人是怎样传递信息的？

生：靠听觉、感觉。如探路棍、导盲犬、盲道、盲文等。

师：有位盲人警察,汽车在很远的地方就能听出,是什么品牌的车,同学们他有特异功能吗?对他的听觉中枢十分发达。

师：盲人失去视觉功能，就要靠其他感觉器官来弥补，于是其他的感觉器官得到更加充分的使用，比其他常人就显得更加敏感。

4．师：我们周围除了有盲人以外，还有许多聋哑人，他们是怎样传递信息的？

生：他们的视觉中枢发达，靠手势传递信息。

师：知道贝多芬吗?它是世界伟大的作曲家,但他却是一位聋子，听不到声音,他是靠什么来创作那么多著名的曲子,流传至今?

他靠的是感觉,他的感觉中枢十分发达,他用牙咬着笔,笔放在琴键上,来感觉每个音符,然后再谱成曲。他就是这样一个一个的音符感受,最终创作出那么多像《命运》这样的名曲。同学们听了盲人警察和贝多芬的故事,你有什么感想?

生交流。

师：残疾人是社会的弱势群体，需要我们的关爱，让我们人人都献出一点爱心，因为爱是我们共同的语言，课下就让我们以实际行动来关爱他们吧。

同学们大脑是司令部，如何让我们的大脑变得更聪明？

对，要经常动脑想问题，但不要用脑过度，学一会休息一会；要经常参加体育锻炼，参加劳动，使我们的各个中枢都活跃起来，提高我们的反应能力。

五、拓展活动

思考：看书学习时间过长为什么会头疼，头晕。怎样保护我们的大脑。 

从简单的活动导入，引起学生的学习兴趣。

师生一起分析常见的工作增强学习乐趣。

给学生充足的时间体会练习思考。

板书设计： 9、脑和神经（神经系统）

大脑 小脑 脑干等 

传入神经 传出神经

教学反思： 利用了学生爱玩，好奇的心理设计了几个小游戏，使学生在愉快的氛围当中来感受和理解脑和神经是如何工作的。达到了非常好的效果。