小学美术人教版五年级下册第1课 形的魅力教学设计

《形的魅力》教学设计

一、教材分析

这是一堂由“造型·表现”和“设计·应用”结合的课，通过这节课的教学让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法，将各种几何形或不规则形组合成不同情感的画面。同时，让学生感受各种不同的形在美术作品中的魅力，并理解不同的形给我们带来的不同感受。

二、教学目标

1. 观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则形的造型特点。

2. 尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。

3. 体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。

三、教学重点、难点

1. 重点：了解几何形和不规则形的造型特点。

2. 难点：运用多种几何形与不规则形组合成视觉效果不同的画面。

四、教学过程

（一）游戏导入

教师语言：同学们，在生活和学习当中我们认识了许多形状，请你们以最快的速度，把自己知道的形状动手剪出或画出来。

教师总结：形一般是指平面的形状，它可以分为几何形和不规则形。几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形。不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。

出示课题：《形的魅力》。

（二）新授

1. 以形为主题的古今中外作品：

教师语言：米罗是二十世纪绘画大师，我们来欣赏他的作品。

在欣赏米罗作品《飞鸟围绕着的女人》时，作品中抽象的颜色与变形的形状，把形体和结构抽象为点、线和爆发的色彩。米罗的作品是令人愉快的，其画面洋溢着自由天真的气息，往往人见人爱，例如《托儿所的装饰画》。

再来欣赏画家康定斯基的作品《立起的尖部》。出生于俄罗斯的画家康定斯基是抽象艺术的先驱，他的作品不参照可见自然的任何东西，而是通过线条和色彩、空间和运动，来表明一种精神上的反应或决断。

2. 认识形的特点：

教师语言：平面形可分为几何形和不规则形。

A、形是构成美术作品的基本元素（点、线、形状、色彩等）之一。

B、形的特点（外形和骨式的变化）：有规则和无规则。

C、建筑中的形：

教师语言：不同的形给人的感受不同：

     几何直线形：安定有序；

     自由直线形：不安定，有动感；

     几何曲线形：自由、整齐有序；

     自由曲线形：优美、自由。

3. 相同的形组合：

①教师语言：我们把相同的形用不同方式组合起来，能让它产生无穷的变化。

②教师语言：几何形组成的公鸡和几何形与不规则形组合的公鸡，有怎样的区别？

教师语言：老师还带来一只公鸡，这是著名画家米罗的作品，米罗运用了怎样的形来表现公鸡呢？这些不规则形组成的公鸡给你怎样的感觉？

小结：各种形经过构思、组合，可组成很精彩的画面，这就是形的魅力。

4. 不同的形的组合也具有这样的特点吗？

分析书本范图：规则图形组成的画；不规则图形组成的画。

5. 欣赏米罗作品，进一步感受形的魅力。

①简单介绍米罗

②欣赏米罗作品

A、这幅画的名称是《倒立的人》，你找到了这个倒立的人了吗？除了他，你还看到了什么？都是由什么形来组成？

B、这幅画的名称是《月光下的女人和鸟》，请同学们找一找，米罗运用了哪些形的组合表现了女人，这幅画给了你怎样的感受？

你看出这组作品的题材是什么了吗？米罗一生创作的题材中，夜空中的星星成了变幻无穷的永恒的符号，于是有人把他称为“星星王子”。

小结：小朋友们向大师学习，模仿米罗的作品创作了这幅画。我们也像米罗一样，用不同的形的组合来表现所看到的美景。

6. 教师示范：

下面看看老师是怎样绘制形的魅力作品的吧。

制作步骤：

（1）构思出要表现的形象，画出草图。

（2）根据草图需要，分别剪出构成的规则和不规则的形状。

（3）将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放和色彩的搭配。

（4）做整体修饰和调整 。

（三）艺术实践

下面就让我们一起创作吧。请你用所学的方法，创作一幅作品。

（四）作业展示

1. 主要运用了什么形，表达怎样的感受？

2. 为作品取个名儿（与作者起的名比较）。

（五）拓展

请同学们欣赏立体造型作品，课后可以尝试制作不同形状和材料的立体造型。希望同学们通过本课的学习，也能向大师一样，把各种形组合起来，运用不同特点的形来表现我们美丽而丰富的世界。