汉上实验学校郑琼
教学目标：
1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现中运用点、线、色块画出动物的“花衣裳”。
3、情感、态度、价值观：关注动物世界的斑纹美和色彩美，树立爱护、保护动物的意识，感受生命美。
教学重点：运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
教学难点：如何表现出独特的花纹图案。
教学准备：动物形象的白描图，点状、线状、面状斑纹图片各一张，画纸、水彩笔或油画棒。
教学过程：
一、引导阶段(欣赏导入，揭示课题)
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：在我们美丽的大自然中有各种各样的动物，它们都是人类的好朋友，我们一起来欣赏一下吧!（课件出示：动物图片）
师：这些动物美吗？（生：美）什么地方美？（生:它们身上的图案和色彩很美）师：动物身上的图案和色彩就组成了它们的斑纹。这些漂亮的斑纹就像它们的花衣裳。今天我们就一起来学习《动物的花衣裳》。（板书课题：动物的花衣裳）
发展阶段(认识斑纹,探究斑纹的美)
师：接下来老师想考考你们的眼力，你知道上面图片中的斑纹是属于哪种动物的吗？（课件出示：各种动物的斑纹局部）
1、认识斑纹。
（1）师：仔细观察这些小动物……（瓢虫、豹子、斑点狗）它们身上的斑纹有什么特点？
生：有一点一点的。师：嗯，就是这些小点、大点组成了它们身上的斑纹。
师：想一想，你还见过哪些动物身上也有这样的一点一点的斑纹？（梅花鹿）
师：像……这些动物身上的斑纹都是点状斑纹。（课件出示：点状斑纹并贴上点状斑纹的图片）
师：咱们接着看，这是谁的斑纹？……（老虎、斑马、热带鱼）它们身上的斑纹是什么形状的？生：有一条条的线。
师：是呀，这些线有波浪线、弧线；有长的、短的；有粗的、细的像这样的斑纹是线状斑纹（课件出示：线状斑纹并贴上线状斑纹图片）
(3)师：再看看这又是谁的斑纹？（鹦鹉、奶牛、长颈鹿），它们身上又有什么斑纹？
生：有一块、一块的。(奶牛身上白一块、黑一块)
师：对，我们把看到的大的、小的色块叫做“面”，像奶牛、长颈鹿身上的斑纹就叫面状斑纹。（课件出示：面状斑纹并贴上面状斑纹图片）
师：原来动物身上的斑纹是由点、线、面组合而成的。（板书：点、线、面）
(4)师：那蝴蝶身上你又能看到哪些斑纹呢？（点、线、面）
2、认识色彩。
师：哪它们身上有哪些色彩呢？生：白色、黑色、红色…… 师：这么多种颜色，我们用一个词来形容？（板书：色彩五颜六色）
师：动物斑纹的色彩是五颜六色的。
了解动物衣裳的作用。
师：就是这些绚丽的色彩再加上各种各样的斑纹就组成了动物的花衣裳。那你知道动物的花衣裳对它们有什么作用吗？
师：瞧！孔雀的花衣裳有什么作用？（美化作用）雄孔雀的花衣裳还能帮助它吸引雌孔雀和它做朋友。
师：蝴蝶的花衣裳有什么作用？（警戒作用）
师：这又是谁呀？（变色龙）它的花衣裳又有什么作用呢？（生答）师：是的，它每到一个地方呀它的花衣裳就会与周围的环境色相似，能很好的隐蔽自己，起到保护作用。
师：人们从这些小动物身上也得到了一些启示，例如：解放军叔叔身上穿的迷彩服，就是根据动物的保护色原理设计的。服装设计师也从动物的斑纹上找到了创作的灵感，设计了很多漂亮的服装，美化了人们的生活。
师：但是在动物世界里大多数动物一辈子只有一件衣裳，现在森林里要举办一个“动物时装表演大赛”，小动物们都希望穿上一件新衣裳去比赛，可是没有设计师给它们设计去比赛的衣服。我们三年级的小朋友能不能帮它们设计一下？怎样才能设计出独特的花衣裳呢？
三、创作阶段
师:老师这里有一些作品,我们先一起来鉴赏一下吧!
1、 (课件出示：作品）边鉴赏边指导设计方法。
师：同学们，看到了吧，我们可以通过改变动物斑纹的形状与色彩，利用点、线、面造型设计出一件件美丽的新衣裳。相信同学们一定也能设计出很多漂亮的花衣裳。
2、（课件出示：设计要求）指名学生读要求。师：下面请同学开始给喜爱的动物们设计新衣裳吧！看哪个同学设计得最快又最有创意！
3、学生设计动物的新衣裳（放欢快音乐）
4．作品展示与评价。师：小动物们穿上了大家设计的新衣裳可高兴了，赶快把它们送到比赛现场去吧！谁来说说你最喜欢哪件作品？为什么？
四、课堂小结
师：同学们，这节课你有什么收获？（指名回答）是的，在这节课，我们认识了点、线、面，学会了通过改变动物斑纹的形状、色彩，就可以创造出许多漂亮的花衣裳。
课后拓展
同学们，想一想你还有什么其他的方法也能给小动物穿上漂亮的花衣裳？课后再试一试吧。最后，老师希望同学们在日常生活中能够尊重、保护我们身边的各种小动物。
板书设计：动物的花衣裳
花纹点、线、面
色彩五颜六色